說英語口語，也就是少兒英語表達(dá)思維，靠的是嘴巴發(fā)音，是誰讓嘴巴發(fā)音，怎么發(fā)音，受大腦控制的；而英語表達(dá)思維就像一根琴弦，建立表達(dá)的思維通路，就是從聽到，然后將心中想要表達(dá)的，通過口語表達(dá)出來，就像觸動了這根琴弦；口語表達(dá)，不僅要訓(xùn)練孩子敢于表達(dá)的勇氣，更要學(xué)會正確標(biāo)準(zhǔn)地發(fā)音，這個就像喇叭一樣，能聽得出來；而控制喇叭的是集成電路，軟件，也就是平時跟老師模仿重復(fù)口語表達(dá)，建立的英語思維；也就是口語表達(dá)重點在于練習(xí)，就像平時說話一樣，說的不明確，再重新說，一句話說不完，就多說幾句，一次解釋不夠，就多解釋幾次； 　　學(xué)說英語和打乒乓球一樣，要找人練習(xí)，自己一個人把球拍要領(lǐng)都背熟了，基準(zhǔn)了，也練到位了，但是也要在實際環(huán)境中去檢驗，才能找到打球的感覺；學(xué)說英語口語也是一樣，要在情景模擬環(huán)境中去訓(xùn)練，多溝通交流，多去用英語表達(dá)，如果對方用英語和孩子說話，孩子肯定嘗試著用英語回答；這就無形中給孩子建立了一個英語口語環(huán)境。就像編織一張英語口語的網(wǎng)，說的越多，編織的越精細(xì)，表達(dá)的越準(zhǔn)確，也善于表達(dá)，敢于去說英語口語了。 　　少兒英語閱讀訓(xùn)練，在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的時候，英語思維是看不見的，所以只能通過外在表現(xiàn)形式去考核孩子閱讀的正確性；家長或老師教孩子詞匯，語法，句型的時候，都是拆開來教的，然后組成句子讓孩子去記憶，背誦和理解，特別是認(rèn)知詞匯和句型的時候，靠視覺記憶，反復(fù)講看到的詞匯，和詞義結(jié)合起來；閱讀英語思維，是用單詞解釋單詞，用實物解釋單詞，比如外教老師拿著一個香蕉，“banana”而從不說“香蕉”，是建立視覺上單詞和實物之間的聯(lián)系，也就是條件反射關(guān)系；所以在教材或課外讀本上，

　　孩子看到“banana”就是像一個實物香蕉在腦海中浮現(xiàn)。閱讀過程，就是鍛煉孩子英語詞匯和句義的連貫性，句子和語法的實踐性；英語表達(dá)和語境的理解能力。閱讀并不是按時間讓孩子去讀了就行了，表面上如蜓蜓點水，而要啟發(fā)孩子去理解所閱讀的內(nèi)容，嘗試讓孩子去用口語表達(dá)，或講述給家長，老師，其他小朋友聽。發(fā)揮孩子的主觀表達(dá)能力，而不是一味被動吸收詞匯，語法等，能會讀，理解就算學(xué)會了。能學(xué)好英語閱讀，需要定期的溫習(xí)和鞏固；就像寫作文一樣，只有看的多了，腦子中才有能寫的素材。閱讀量的提升，需要家長或老師的積極支持和幫助，啟發(fā)和引導(dǎo)孩子用正確的思維去閱讀，輔助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。