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培養(yǎng)*數學核心素養(yǎng)的方法
       1.注重*內容之間的聯系。
       數學這一*前后知識的連接是非常緊密的，如果前期沒有學好，那對后期新知識點的學習也會有極大的影響。因此，教師在教學的過程中應該注重數學相關知識的聯系，這可以在一定程度上降低學生學習新知識的難度。*數學的核心素養(yǎng)主要包括推理能力、運算能力、空間觀念、幾何觀念、符號意識以及數感這六種。要想學好數學這一*，這六種核心素養(yǎng)缺一不可。
       2.數學*的整體概括。
       數學這一*的整體概括主要體現在廣泛的應用性、嚴謹的邏輯性以及高度的抽象性這三個方面，正好與學生在學習數學的過程中必須具備的三種能力相對應，這三種相對應的能力就是實踐應用能力、邏輯思維能力以及抽象思維的能力。在培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的過程中，*教師不僅要從宏觀的角度來明確教學目標以及制訂相關教學規(guī)劃，還得結合學生的客觀情況，并且換位思考，從學生的角度來想問題，進而發(fā)現自己在數學教學過程中所存在的一些不足與問題，并及時進行教學內容的調整以及改革教學模式，使得學生能夠全面發(fā)展并使學生的數學核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

培養(yǎng)*數學核心素養(yǎng)的具體策略
       1.充分應用教材資源。
       *數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中必須遵守的基本原則就是注重時代性以及堅持科學性，時代性就是要求課堂教學的內容能夠反映現實社會發(fā)展過程中對人才培養(yǎng)的需求；科學性則是教師在教學的過程中必須保證教學的內容與學生的認知水平相符，還得在教學過程中貫徹并且落實以人為本的理念。在這兩種原則的基礎上，教師在教學的過程中必須以*數學教材為立足點，并從*教材的內容出發(fā)來制訂科學合理的教學計劃。教師應該充分應用手上的教材資源，結合*數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，進而明確自己的教學目標，以此來保證*數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

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