西安東木頭少兒英語(yǔ)培訓(xùn)-英孚英語(yǔ)培訓(xùn)怎么樣 英孚教育課程價(jià)格表 英孚教育課程價(jià)格表西安英孚英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
西安英孚少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校咨詢報(bào)名電話: 劉老師
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英孚教育成立于1965年，是全球卓著教育培訓(xùn)公司，以“教育，讓世界無(wú)界”為企業(yè)使命。英孚在全球各地有近500間學(xué)校和辦事處，并擁有優(yōu)質(zhì)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)基地Englishtown。英孚主要致力于語(yǔ)言培訓(xùn)、出國(guó)留學(xué)游學(xué)、學(xué)位課程和文化交流等項(xiàng)目。英孚教育致力于長(zhǎng)足扎根*市場(chǎng)，曾擔(dān)任2008年北京奧運(yùn)會(huì)語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)提供商。英孚也是2014年第22屆索契冬奧會(huì)和2016年巴西里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)的官方語(yǔ)言培訓(xùn)供應(yīng)商。英孚還發(fā)布了全球英語(yǔ)熟練度報(bào)告（/epi/），該報(bào)告打破了地域限制，在全球范圍內(nèi)測(cè)試了不同*成人的英語(yǔ)能力。
很多家長(zhǎng)為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)不惜大筆的花銷(xiāo)，孩子學(xué)過(guò)各式各樣的英語(yǔ)教材，也換過(guò)了很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但很少有能堅(jiān)持把一套教材全部學(xué)習(xí)的，往往是學(xué)到*的時(shí)候，孩子只是機(jī)械地背記了一些單詞，但語(yǔ)言的運(yùn)用是靈活的，記憶單詞是為了讓孩子們能夠更多的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)而奠定基礎(chǔ)，機(jī)械記憶是不會(huì)提高孩子的英語(yǔ)水平的，因此，要養(yǎng)成精學(xué)一套教材的好習(xí)慣，在句子以及課本的短文對(duì)話中識(shí)記單詞?？傊?，句子比單詞更為重要，把一套教材學(xué)精學(xué)透才能真正們幫助孩子打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
一.課程特色
課程教材:英孚自主研發(fā)獲獎(jiǎng)權(quán)威教材
教學(xué)模式:細(xì)分化教學(xué)模式
課程優(yōu)勢(shì):通過(guò)自然拼讀法，教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀、拼寫(xiě)單詞等自學(xué)的能力。大大提高學(xué)生的閱讀能力與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):多元教學(xué)法讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)
科學(xué)教學(xué)體系保證學(xué)習(xí)效果
輕松*提升孩子自信
快樂(lè)學(xué)習(xí)贏在起跑線
二、背誦經(jīng)典課文故事:練習(xí)口語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的口語(yǔ)十分重視，很多家長(zhǎng)苦于孩子沒(méi)有好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在孩子英語(yǔ)入門(mén)時(shí)便開(kāi)始花重金請(qǐng)外教，但有時(shí)結(jié)果卻事與愿違，孩子敢于表達(dá)，但是表達(dá)出的話題還是僅限于簡(jiǎn)單的問(wèn)候介紹，停留在最基本的水平。況且畢竟不是所有的孩子都能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那么，如何鍛煉口語(yǔ)便成為了很多家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題。針對(duì)于*人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，學(xué)口語(yǔ)*的辦法，就是反復(fù)高聲朗讀和背誦課文，孩子最早學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，大腦的語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)是呈開(kāi)放狀態(tài)的，可以自然習(xí)得語(yǔ)言。在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下，熟練朗讀和背誦幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì)悄然而至。
三．興趣是*的老師
很多孩子自制力不強(qiáng)，大多靠形象思維記憶，學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有邏輯概念，孩子的學(xué)習(xí)是有別于成人的。對(duì)于孩子而言，家長(zhǎng)一定要戒驕戒躁，不要把孩子的英語(yǔ)成績(jī)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，能在*階段對(duì)英語(yǔ)一直保持良好的興趣，并且掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是成功的，作為父母，關(guān)鍵是幫助老師一起培養(yǎng)孩子的興趣。有一點(diǎn)值得注意，在日常生活中，盡量和孩子用英語(yǔ)對(duì)話，多使用英語(yǔ)，但不要?jiǎng)虞m考問(wèn)，這個(gè)詞如何說(shuō)，那句話如何說(shuō)，讓孩子總是處在緊張的情緒當(dāng)中。
少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法:
1．童話劇教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書(shū)主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
少兒英語(yǔ)教學(xué)方法
2．情景教學(xué)法
Fresh English 新鮮美語(yǔ)是我們英語(yǔ)日常用語(yǔ)專題部分。在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué) 生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
少兒英語(yǔ)教學(xué)方法
3．音樂(lè)，律動(dòng)教學(xué)法
Happy Melody 和 Motion Chant是我們課本里的英語(yǔ)歌曲和小詩(shī)歌。英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在 “說(shuō),唱”英語(yǔ)中。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真 正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。國(guó)際私塾幼，少兒的學(xué)生用書(shū)中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳”的英語(yǔ)韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn)，有機(jī)地與英語(yǔ)發(fā)音和節(jié)奏配合起來(lái)，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語(yǔ)的優(yōu)美和學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
少兒英語(yǔ)教學(xué)方法
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4．直拼教學(xué)法
Funny phonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀，聽(tīng)單詞能寫(xiě)”的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。國(guó)際私塾用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
我們必須認(rèn)識(shí)到，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。目前市場(chǎng)上兒童教育機(jī)構(gòu)的“母語(yǔ)”教育之所以能根深蒂固的讓兒童理解語(yǔ)言，很大的原因來(lái)自于培養(yǎng)兒童自身的模仿能力。兒童語(yǔ)言能力主要不是通過(guò)課堂的硬性教學(xué)而獲得，而是為兒童創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展而來(lái)的。因此，兒童的英語(yǔ)教育，還取決于兒童周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境。例如，對(duì)于移民到美國(guó)進(jìn)入美國(guó)學(xué)校的*兒童來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)雖然不是母語(yǔ)，但由于他們所處的是自然的英語(yǔ)情境和英語(yǔ)文化，因而他們有足夠的機(jī)會(huì)與那些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人群交往，從而保證了他們對(duì)英語(yǔ)的掌握。所以，“母語(yǔ)”教育為兒童創(chuàng)造出這種模擬國(guó)外日常生活、社會(huì)交往的英語(yǔ)情景模式，讓兒童接觸到純正的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)出地道的英語(yǔ)思維方式。盡量在日常生活中多用英語(yǔ)和孩子交流，如果父母不會(huì)的情況下，應(yīng)利用時(shí)間讓孩子多聽(tīng)英文磁帶，精良培養(yǎng)一個(gè)好的英文語(yǔ)言環(huán)境。 *式英語(yǔ)須避免 很多老師和家長(zhǎng)在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)說(shuō)中文讓孩子寫(xiě)英文單詞，或者說(shuō)英文讓孩子寫(xiě)中文詞。其實(shí)，這是讓兒童借助母語(yǔ)來(lái)學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)誤區(qū)，結(jié)果只能學(xué)到一些*式英語(yǔ)?！澳刚Z(yǔ)”教育并不是單純的用英語(yǔ)代替中文，而是理解并且把英語(yǔ)變成自身的一種能力。一個(gè)字或詞是什么意思，取決于語(yǔ)境或上下文，脫離了語(yǔ)境或上下文，就沒(méi)有具體的意思。又比如說(shuō)，孩子們天天在做題，做了大量題，就可以學(xué)好英語(yǔ)了嗎？這個(gè)問(wèn)題值得反思。做題是對(duì)學(xué)習(xí)效果的一種檢測(cè)，是一種應(yīng)試行為，對(duì)提高考試成績(jī)和技巧的確有一定幫助，但對(duì)真正學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言意義并不大。因?yàn)橐嬲龑W(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，靠的是“積累”，沒(méi)有積累，沒(méi)有大量的語(yǔ)言輸入，不可能形成語(yǔ)感，不可能真正學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言。
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