成都武侯思維拓展、語文思維訓(xùn)練、少兒思維訓(xùn)練
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據(jù)了解,孩子在特定的年齡段,只對環(huán)境中的某一項特征專注,拒絕接受其它特征的事物。當孩子對某種行為、*產(chǎn)生強烈的興趣,會不厭其煩的重復(fù),直至出現(xiàn)另一種感興趣的行為為止,這便是孩子思維發(fā)展中的關(guān)鍵時期。至慧學堂教育專家稱,孩子在成長的過程中,會有許多不同的關(guān)鍵期,出現(xiàn)在孩子成長的不同年齡段。
在孩子思維發(fā)展的關(guān)鍵時期,家長們*是順勢而為,給予孩子針對性的教育,這樣可以為孩子奠定堅實的基礎(chǔ)。但是,幼兒教育必須尊重孩子的年齡特點,如若方法不當,孩子被動吸收知識,缺乏思考過程,便會喪失興趣,得不償失??墒?,許多家長并沒有意識到關(guān)鍵期的重要意義。
3-8歲是孩子大腦發(fā)展、語言發(fā)展、數(shù)字發(fā)展的關(guān)鍵時期,也是創(chuàng)新能力、歸納能力、聯(lián)想能力、學習能力、分析能力發(fā)展的關(guān)鍵期,這個年齡段孩子90%的性格和生活方式已經(jīng)定型。
美國哈佛*教育心理學家霍華德﹒加德納提出了著名的多元智能理論。他認為人類的智力分成九大范疇:語言、數(shù)理邏輯、空間、音樂、運動、自省、交往、自然觀察和存在智能。學數(shù)學不僅直接開發(fā)數(shù)理邏輯和空間智能,對提升語言等其它智能效果也非常明顯。
數(shù)學是思維的體操,學生理解,掌握數(shù)學知識是通過思維來實現(xiàn)的,數(shù)學學習的本質(zhì),是數(shù)學思維活動的過程。因此,培養(yǎng)學生思維能力,是數(shù)學教學中極為重要的任務(wù)。下面就課堂中如何培養(yǎng)學生的思維能力談以下體會:
一、激發(fā)數(shù)學興趣,促進學生思維
興趣可以產(chǎn)生學習動機,有了興趣,教學才能取得良好的效果。激發(fā)學生的數(shù)學興趣,調(diào)動學生數(shù)學思維的積極性,引起學生主動思考,敢想、敢說,是提高學生數(shù)學思維能力的前提。
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