杭州西湖區(qū)高一政治1對1輔導(dǎo)靠譜嗎
【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】
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課程簡介
智立方教育的高一*同步輔導(dǎo)課程幫助學(xué)員夯實(shí)*基本知識，做好初高中耳朵銜接，同步輔導(dǎo)高一的主要五科的知識，而且這邊還會有資深的中*輔導(dǎo)專家面獸面1對1、1對3教學(xué)，而且設(shè)置領(lǐng)先課程，幫助學(xué)員預(yù)先學(xué)習(xí)高二知識，為學(xué)員以后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。全程班主任和陪讀老師隨時答疑解惑，助力學(xué)員輕松掌握整個高一的重點(diǎn)*知識和提升學(xué)習(xí)能力！
課程詳情
教學(xué)目的:幫助學(xué)員提升高一*成績
上課形式:1對1、1對3
上課時間:以家長或者學(xué)生要求為準(zhǔn)
開班情況:隨到隨學(xué)
課程內(nèi)容:
高一語文:現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文、文言文、綜合強(qiáng)化練習(xí)等，下表是部分內(nèi)容介紹
高一數(shù)學(xué):圓、集合、不等式、代數(shù)、幾何、三家函數(shù)、數(shù)列、冪指函數(shù)、三角比、三角函數(shù)下表是部分內(nèi)容介紹
高一英語:時態(tài)、簡單句、語態(tài)、詞匯、閱讀、翻譯、寫作等，下表是部分內(nèi)容介紹
高一物理:質(zhì)點(diǎn)、位移、直線運(yùn)動、平均速度、加速度、自由落體、力、分子、氣體壓強(qiáng)、牛頓原理等，下表是部分內(nèi)容介紹
高一化學(xué):酸堿、鹽、原子、海水、離子鍵、離子化合物、共價鍵、鹵素等，下表是部分內(nèi)容介紹
課程專為高一新生設(shè)計(jì)，首創(chuàng)三維教學(xué)法，針對學(xué)員的學(xué)習(xí)力、應(yīng)試力和心理素質(zhì)進(jìn)行全方位輔導(dǎo)，采用1對1、1對3名師面授，注重高一*知識的掌握和鞏固，幫助學(xué)員順利適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的節(jié)奏和難度，更有領(lǐng)先課程為高二學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備！根本上提升學(xué)習(xí)能力！
適合對象:高一學(xué)生
使用教材:智立方教育的*教材
教學(xué)師資:智立方教育的權(quán)威師資
教學(xué)目的:幫助學(xué)員適應(yīng)高中生活提升學(xué)習(xí)成績
【中*課外輔導(dǎo)課程】
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生的學(xué)習(xí)既具有社會意義，也具有個人意義。當(dāng)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的時，常常會把自己的個人目的與所屬的社會目的進(jìn)行權(quán)衡和比較，從而對學(xué)習(xí)目的的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整或修改。學(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分。學(xué)生一旦有了明確、自覺的目的，他就會為了實(shí)現(xiàn)這個目的而以極大的熱情和堅(jiān)定的毅力，按一定的方向去努力奮斗。
有人曾對我國*生的學(xué)習(xí)目的性進(jìn)行調(diào)查，以了解*生學(xué)習(xí)目的性的傾向。他們選擇800多名*二、四、*學(xué)生，向?qū)W生提出:&lduo;你長大后想做什么工作？&rduo;&lduo;你為什么想做這個工作？&rduo;等問題。從這些問題中可以窺視*生對學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的的認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國*生在對&lduo;你長大想做什么工作&rduo;這一目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)識時，表現(xiàn)出:有志于將來成為醫(yī)生的人數(shù)居首位，其次是工程師與科學(xué)家，第三、第四位分別是教師與解放軍，愿當(dāng)售貨員、個體戶的人數(shù)甚少，而愿意當(dāng)農(nóng)民的竟一個都沒有。
調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)的理由，即學(xué)生對&lduo;你為什么想做這個工作&rduo;的回答是:首先認(rèn)為該項(xiàng)工作有知識、有學(xué)問，其次是認(rèn)為該項(xiàng)工作能為大家謀幸福，第三是由于個人興趣而選擇某項(xiàng)工作，第四是認(rèn)為該項(xiàng)工作可以替別人解除困難和痛苦，至于將工資高或工作省力、輕松作為選擇目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，則居末位。
這一研究告訴我們，*生的學(xué)習(xí)目的性是比較復(fù)雜的，不僅具體，而且易變。盡管這些學(xué)習(xí)動機(jī)都可能推動學(xué)生去學(xué)習(xí)，但教師必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主、次因素和遠(yuǎn)、近因素，利用學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的易變性，注意樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的。
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咨詢顧問:董老師
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