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培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性

       學(xué)生的數(shù)學(xué)能力受到先天素質(zhì)、家庭教育、外界因素等的影響。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，依據(jù)自己的理解及老師的講解，能很快地掌握知識，他們不僅能很快地解決問題，而且會有自己的獨特的理解，能憑借原有的知識去掌握新的知識。有的學(xué)生只能通過死記硬背來記住知識，沒有自己的理解，學(xué)習(xí)起來也就相對費勁，他們的思維無條理，混亂，面對沒見過的題目，無從下手。對于這種情況，在教學(xué)中只有注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才能解決根本問題。因此，認識培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性是必要的。數(shù)學(xué)思維能力與知識、技能緊密結(jié)合。教學(xué)過程不是簡單地傳授知識，還是全面培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)的過程。學(xué)習(xí)知識的過程，就是運用各種思維解決問題的過程，在學(xué)習(xí)中不注意培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，就無法較好地理解所學(xué)的知識，有可能養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會對身邊的事情進行真假判斷，對教材上的內(nèi)容、老師的講解質(zhì)疑。學(xué)生要用自己的數(shù)學(xué)思維提出自己的觀點，發(fā)表有個性的見解，數(shù)學(xué)思維能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。總結(jié)能力即靈活地運用所學(xué)知識概括自己觀點的能力，它要求學(xué)生首先具有推理思維能力和發(fā)散思維能力。另外，總結(jié)能力是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，所以數(shù)學(xué)思維能力也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實踐操作激發(fā)*生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而碰撞出思維的火花

       興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，是求知欲的外在表現(xiàn)，是促進學(xué)生積極思維、勇于探索的動因。著名心理學(xué)家皮亞杰明確指出:&lduo;所有智力方面的工作都依賴于興趣。&rduo;托爾斯泰也說過:&lduo;成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。&rduo;夸美紐斯說:&lduo;興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。&rduo;因此培養(yǎng)*生從小對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，是開啟*生數(shù)學(xué)思想的一個關(guān)鍵。*生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以通過實踐操作表現(xiàn)。教師在教學(xué)實踐中動手操作或讓學(xué)生自己動手操作，最能喚起學(xué)生的興趣，保持學(xué)生穩(wěn)定的注意力。

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