昆明高二歷史1對1輔導(dǎo)怎么樣

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剖析教材、總結(jié)方法、揭示思想、研究能力

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學(xué)好知識、掌握方法、領(lǐng)悟思想、提升能力

一、剖析教材

教材的內(nèi)容通俗易懂，但里面包容著豐富的信息，我們力求挖掘概念的內(nèi)涵，拓展知識的外延，進行系統(tǒng)地、完整地、深刻地解讀教材。

二、總結(jié)方法

在知識理解的基礎(chǔ)上，梳理解題的基本思路，注重方法的拓展，評判*的解題策略，并歸納總結(jié)一般的解題方法或解題技巧。

三、揭示思想

在熟練各種基本解題方法的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)提升為數(shù)學(xué)的各分支內(nèi)的*思想。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，體驗其表現(xiàn)為數(shù)學(xué)觀念，與數(shù)學(xué)知識的形成過程同步發(fā)展，同時又貫穿于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用過程。

四、研究能力

通過基本問題的解后反思，在多角度或多層次上提出各種問題，將接受型學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)&lduo;死&rduo;做題的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地融入探究的情景中，發(fā)展探究和創(chuàng)新的意識。

授課方法

依據(jù)二期課程改革*教材知識體系，遵循高中數(shù)學(xué)考試大綱要求。每一課將通過提出&lduo;中心問題&rduo;、明確&lduo;核心名詞&rduo;、進行&lduo;概念詮釋&rduo;、&lduo;定理解析&rduo;、&lduo;方法提煉&rduo;或&lduo;思想揭示&rduo;，以及&lduo;例題講解&rduo;等系列過程詳盡講授高中數(shù)學(xué)課本中的基本知識、透視各種基本概念、剖析典型例題的解題策略、提煉出基本的數(shù)學(xué)解題方法以及揭示出基本的數(shù)學(xué)思想，并在每一章學(xué)習(xí)后，通過基本問題的解后反思，分析問題、提出問題、探究問題和解決問題，充分展示數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程與方法。相信它將是高中*的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良師益友。

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查漏補缺

學(xué)習(xí)是一個&lduo;溫故而知新&rduo;的過程，在掌握新知識的同時，有效地復(fù)習(xí)能讓學(xué)生及時查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)習(xí)能力得到新的提升。小知識點的遺漏，可能暫時不會出現(xiàn)大的問題，但日積月累，便會造成知識的盲點盲區(qū)。當(dāng)面對綜合問題時，會發(fā)現(xiàn)一個點的遺失，將導(dǎo)致整個知識系統(tǒng)的不完整，嚴重影響整體成績的提高。如果不及時查漏補缺，在學(xué)習(xí)新知識時，必然會出現(xiàn)遇瓶頸而不知其癥結(jié)所在的情況。

問題表現(xiàn):

1、基礎(chǔ)不牢，知識點掌握不清。

2、學(xué)習(xí)遇到未知瓶頸，無從下手。

3、知識脈絡(luò)混亂不清，概念混淆。

原因分析:

1、學(xué)習(xí)時粗心大意，忽略小知識點。

2、課堂上教師照顧大多數(shù)進度，跟不上老師節(jié)奏。

3、課后沒有機會或者忘記提問以及時解決問題。

4、新知識不注重溫故知新，出現(xiàn)記憶性錯誤。

解決方案:

1、調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、系統(tǒng)檢測學(xué)習(xí)漏洞，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、注重舊知識重溫習(xí)，勤練習(xí)，形成系統(tǒng)化知識體系。

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咨詢顧問:董老師

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