兒童常無(wú)法完成復(fù)雜的,如折紙、剪紙、系扣子等這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)都特別困難,而完成這些往往需要大腦神經(jīng)感覺(jué)統(tǒng)合的結(jié)果。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師適合哪些人報(bào)考 ? ? 感統(tǒng)訓(xùn)練師是一項(xiàng)非常專(zhuān)業(yè)的工作,要求的專(zhuān)業(yè)是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)、兒童學(xué)習(xí)、兒童、學(xué)前教育、體育教育這五個(gè)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)以上,并選修或?qū)Ｐ捱^(guò)感覺(jué)統(tǒng)合課程。感統(tǒng)指的是對(duì)2-12歲的幼兒進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和的。
各地區(qū)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證報(bào)名流程
感覺(jué)統(tǒng)合是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),決定了孩子的學(xué)習(xí)能力、平衡協(xié)調(diào)性、專(zhuān)注力、自制力等,對(duì)孩子的影響是持久的甚至長(zhǎng)達(dá)一生。把握孩子感統(tǒng)能力發(fā)展期,通過(guò)針對(duì)統(tǒng)訓(xùn)練,孩子能力其實(shí)并不難,在家也能練起來(lái)。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的作用 1、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。 2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可使感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。 3、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。 4、感覺(jué)統(tǒng)合教育教育對(duì)兒童心理發(fā)展有積極影響。 5、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。 6、兒童競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí),幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力。 7、幼兒的語(yǔ)言能力。
感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)。通俗地說(shuō),感覺(jué)統(tǒng)合就是信息輸入、處理、輸出循環(huán)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,是認(rèn)識(shí)的根本。多特兒童專(zhuān)注力*表示,感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練,確實(shí)越早越好,但多數(shù)家長(zhǎng)有個(gè)誤區(qū),認(rèn)為感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練是早教的范疇,其實(shí)感統(tǒng)訓(xùn)練的期是在12歲以前,錯(cuò)過(guò)了0-6歲的早教訓(xùn)練階段,那在7-12歲時(shí)就更應(yīng)該抓緊訓(xùn)練了。
兒童常無(wú)法完成復(fù)雜的,如折紙、剪紙、系扣子等這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)都特別困難,而完成這些往往需要大腦神經(jīng)感覺(jué)統(tǒng)合的結(jié)果。
各地區(qū)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證報(bào)名流程, 感統(tǒng)訓(xùn)練師的職業(yè)特征適用領(lǐng)域很廣泛,不僅兒童感統(tǒng)體能機(jī)構(gòu)需要,很多早教中心、幼兒園都需要此類(lèi)人才。感統(tǒng)訓(xùn)練師主要通過(guò)特定的教學(xué)內(nèi)容幫助孩子達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),要擅長(zhǎng)編寫(xiě)教案,同時(shí)可完成課程的和設(shè)計(jì)。 "所有感統(tǒng)失調(diào)的孩子,如果去追蹤,肯定在很早的嬰兒期就已經(jīng)有了癥狀,只是家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到,"在寶寶還是嬰兒時(shí),家長(zhǎng)就應(yīng)注意觀察寶寶的護(hù)理是否有困難,是否有睡眠,"這一點(diǎn)特別重要
近年來(lái),感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)引發(fā)的兒童學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的問(wèn)題愈來(lái)愈多,如:好動(dòng)不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞等。全兒童感統(tǒng)重度失調(diào)占兒童比率的 25%,輕度失調(diào)占兒童比率的 50% 。我國(guó)內(nèi)地由于對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合認(rèn)識(shí)較晚,因此比率更高。感統(tǒng)失調(diào)是一種普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)別兒童的現(xiàn)象。這種發(fā)生在兒童期的,是大腦發(fā)育中某些功能沒(méi)能有效的鍛煉與,沒(méi)有被徹底的不協(xié)調(diào)所致。 在感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練中,前庭功能訓(xùn)練和觸覺(jué)功能訓(xùn)練可以極大程度地促進(jìn)其他感覺(jué)統(tǒng)合的,所以應(yīng)該進(jìn)行。前庭功能訓(xùn)練主要對(duì)兒童進(jìn)行被動(dòng)式的前庭,前庭覺(jué)或的情況。另外,還能通過(guò)脊髓中 樞 神 經(jīng),使中耳平衡體系加強(qiáng),進(jìn)而增進(jìn)前庭的平衡性以及性。下面就給大家介紹幾種兒童前庭功能感統(tǒng)訓(xùn)練的。
各地區(qū)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證報(bào)名流程, 聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):為對(duì)別人的話(huà)聽(tīng)而不聞,丟三落四,經(jīng)常忘記說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)等。本體統(tǒng)合失調(diào):為自信心,消極退縮,平衡能力差,容易摔到,不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、系鞋帶、騎車(chē)、跳繩、拍球、手腳笨拙等。觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、等。
