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高三了,經(jīng)常性頭痛,和學(xué)習(xí)壓力有關(guān)嗎?該怎么辦呀～:)
人們,為何會對未來感到焦慮?因為,認(rèn)知缺乏復(fù)合增長力,就會對未來產(chǎn)生恐懼。成長性思維,會引發(fā)終生學(xué)習(xí),進而會化解桎梏。財富,本質(zhì)上,源自于認(rèn)知。教小孩,相當(dāng)于在積累原始資本。當(dāng)孩子掌握了終生學(xué)習(xí)的奧秘,家長就不需要擔(dān)心孩子無力突破階層桎梏。
為什么,學(xué)校要為孩子設(shè)定認(rèn)知天花板?因為,學(xué)校的教學(xué)過程,必須要滿足過程控制基本要求。對孩子個體來說,學(xué)習(xí)本不需要按照既定的節(jié)奏。沒有人規(guī)定,孩子必須要在幾歲學(xué)幾年級的課程。如果,孩子在學(xué)校讀書過程中,習(xí)慣了外界設(shè)計的節(jié)奏,那么,孩子就很難從主觀上理解到自己的學(xué)習(xí)潛力。其實,每一個孩子,都具有極其強大的學(xué)習(xí)能力。但是,并非每個孩子都有機會遇到良師引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自我。
發(fā)現(xiàn)自我,是關(guān)鍵。
孩子,要對自己的認(rèn)知潛力存在足夠的自信。這種自信的建立,是需要漫長過程的。費曼的父親,*高明之處,就是幫助費曼挖掘出自身的潛力。首先,家長要相信自己的孩子。其次,家長要讓孩子相信自己。*后,孩子去征服、改變世界。
為何,躺平思維會如此甚囂塵上?因為,孩子的成績,并不能代表其成長性。
家庭條件,對孩子到底有多大影響?其實,家庭經(jīng)濟條件,對孩子的根本性影響,主要體現(xiàn)在孩子的思維方式上。一個具有很強成長性思維的孩子,無論在什么經(jīng)濟條件下成長,都不會改變其突破階層固化的能力的。但是,這樣的孩子,大概率不會出現(xiàn)在經(jīng)濟條件很差的家庭里,因為,家長的思維方式會影響孩子。
家長躺平,孩子自然就會躺平。家長進取,孩子自然就會進取。孩子,會模仿家長的思維方式。面對困難和挑戰(zhàn),選擇躺平,是人之常情。極少數(shù)人,會對困難視而不見。為什么,有人能夠成功突破階層桎梏?因為,思維決定了成長。敢想,才有可能敢干。想,是*步。因此,學(xué)習(xí)是改變命運的必經(jīng)之路。不學(xué)習(xí),不可能形成有價值的思考。終生學(xué)習(xí),就會引發(fā)無數(shù)有價值的思考,帶來更多改變的可能性。
選擇躺平的孩子,就是對自己的認(rèn)知成長缺乏自信。這種骨子里的懶惰,是人生不如意的根源。名校畢業(yè)生,也很難擺脫此類心理枷鎖。面對一線城市高不可攀的房價,大多數(shù)學(xué)霸直接就跪了。一個社會,若不能培養(yǎng)出大批敢于白手起家的少年,則其生命力難以確保。年輕人,還沒等出校門,就已經(jīng)嚇尿了。社會,還如何保持基業(yè)長青?因此,教育才是解決問題的法寶。
我教孩子的,都是學(xué)校不考的。我要讓孩子從小就習(xí)慣于突破禁錮體系帶來的常規(guī)平庸化。那些,整天教孩子如何提高成績的家長,是在努力教蛙如何躺平。家長,把學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn),變成困住孩子成長的捆仙繩,且不自知,還整日做著蛙成學(xué)霸的美夢。*文憑,也沒什么大用。*文憑,讓蛙有機會更好的為人打工。*文憑,并不能讓蛙從起點就敢于突破。
突破自我,才是改變命運的關(guān)鍵。改變命運,才是蛙自信、樂觀的根本。
孩子,不需要擔(dān)心爸爸對他學(xué)習(xí)成績不滿。孩子,需要擔(dān)心爸爸對他棋下的不好而不滿?？荚嚦煽?是他的事。一個連考試成績都沒本事搞定的孩子,還有什么資格探討終生學(xué)習(xí)?
孩子,也刷天天練。只不過,他刷的是死活題。
古力說,他小時候?qū)W棋,刷發(fā)陽論,做不出來,他爸就不讓他吃飯。家長不逼,蛙怎么可能具備驚人智商。我像孩子這么大時,已經(jīng)開始在大院里四處找人下象棋了。**,我就找不到除我爸外比我更厲害的對手了。如此不務(wù)正業(yè),才讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得不痛苦。前天,孩子干掉一個2級的對手。看來,他距離入段越來越近了。
錢丹塞恩平臺回答
頭痛和壓力關(guān)系通常非常緊密,大考前夕,減壓比學(xué)習(xí)更重要
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大寫的h
老師您好,我是*的女學(xué)生。歲,從歲左右發(fā)現(xiàn)自己的手會不禁顫動,沒有去醫(yī)院檢查過,畢竟沒有什么明顯的影響。請問我這是怎么了??
錢丹塞恩平臺回答
建議先去醫(yī)院排查原因。如無身體原因,才會單純處理比如說焦慮緊張的心理層面問題。
呵呵
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錢丹塞恩平臺回答
中學(xué)有三大任務(wù):學(xué)業(yè)、同伴、異性。
由于家長或?qū)W校的消極影響,往往會壓制對異性的想法和行動。殊不知對異性的情感萌動是這階段壓抑不了必然事件,而且越壓抑越徒勞。
正視自己的情感吧,或許是一種更好的動力。國外很多學(xué)校都開有戀愛課,大大方方地去面對青春期對異性的情感萌動這件正經(jīng)事吧,從不壓抑開始。
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_汪洋
你好,我什么也不好,是真的不好的那種
。雞胸,x形腿,營養(yǎng)不良干瘦黑又矮小,五官簡單粗暴皮膚差,五音不全,即使我很努力成績也不好。什么都不拿手什么都做不好。性格也不好,有一些自私的壞念頭。*被全班嘲笑出過無數(shù)次丑,無數(shù)人在我身上找優(yōu)越感,我這樣的人有存在的價值嗎
錢丹塞恩平臺回答
上帝對每個人是公平的,有時謊言大于真實。但每個人一定有所長,這句話一定是真實的。
感受你遭遇的不公平,真是不容易,感動你一直沒有放棄自己,一直在嘗試。
其實正常人也是在嘗試中成長的,關(guān)鍵是每次在失敗時,要吸取經(jīng)驗,積攢力量。被別人嘲笑,本是同學(xué)的不成熟造成的,而感受的屈辱,則是自己加給自己的感受;成績不好,是自己心理負(fù)擔(dān)過重,沒能好好學(xué)習(xí);強迫自己成為一個道德高人,那是苦行僧的煉獄。有沒有發(fā)現(xiàn),其實是我們自己在實現(xiàn)我們的生活。
心理學(xué)界有一位泰斗人物,叫阿德勒,是佝僂病患者,形象難看,心理曾極度自卑,但他*終超越自己的限制,不僅完成了自己的人生使命,還寫了本書《超越自卑》,引導(dǎo)普羅眾生超越自卑,建議你看看。
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5. 根據(jù)每天的咨詢安排來提供心理服務(wù)。若出現(xiàn)擁擠情況,將順延安排,煩請留意信息。
如果你的孩子有以下的問題:
不和家長溝通
視家長為仇人
偏執(zhí)
抵觸父母
容易激動
情緒波動強烈
總是和我們唱反調(diào);
亂發(fā)脾氣
虛榮心強
聽不進正確的意見跟建議;
上課不專心,多動
靜不下來
屢次挑戰(zhàn)老師和我們的底線;
玩手機,一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、
亂發(fā)脾氣甚至歇斯底里。
對我大吼大叫
孩子自閉自卑
對他的好不領(lǐng)情
竟然還想動手,我心都涼了!
我嘗試很多方法溝通
可每次都是被孩子攆出門外
孩子回到家就關(guān)著門
一個月我們說話不到十句
我擔(dān)心孩子,但他從不在意!
