]如何養(yǎng)育,才能讓孩子成為精神分裂癥、自閉癥、嚴重人格障礙,甚至早夭身亡。就算有幸活到*畢業(yè),也是廢掉躺平。

1、嬰兒期的人格基礎是關鍵。一定不要及時回應孩子,睡眠訓練搞起,哭了不能抱,不能讓孩子養(yǎng)成用哭泣要脅父母的壞習慣。要給孩子養(yǎng)成嚴格的入睡和吃奶時間,絕不能順著孩子來。無回應是嬰兒的絕境,頻繁更換撫養(yǎng)者是*有效的,能直接粉碎孩子的底層安全感。以上方法,能有效提高新生兒猝死、自閉癥、精神分裂癥的概率。

2、幼兒期開始,則要各種控制,精神入侵孩子,不斷碾壓孩子的心理空間,方法如圖。父母要全方位的盯著孩子,熱愛訓練孩子,不斷告訴孩子該怎么做事兒、怎么說話,這樣的精神寄生濃度,才能保證孩子智力發(fā)育遲緩,心智低下。

3、不斷向孩子訴苦,告訴孩子自己是多么的痛苦和無力,所有希望就寄托在孩子身上了。這樣孩子才能在躁狂和抑郁的交替碾壓中,生不如死。

4、拼命雞娃,每天盯著孩子學習。孩子的學習就是全家的頭等大事兒,全家*的希望就是孩子考上好*。每天這樣吸食孩子,才能保證孩子喪失生命的熱情,活著就是受罪。

如果這樣的孩子如果有幸活到*畢業(yè),也會跟廢人一樣,只能啃老,眼高手低,干啥啥不行,間歇性勵志(躁狂),持續(xù)性躺平(抑郁)。因為他的內驅力早就被偷走,生命力也被吸干,光是呼吸著活下去,已然耗盡全力

 
而很多人簡單的認為,學生出現這樣的行為,其主要原因是因為學生青春期的叛逆、學生抗壓能力弱、現在的應試教育、加上學習壓力過大,學生對自己要求過高,*終學生無法達到自己的目標被學習壓垮后出現的一種逃避行為,他們過分的對電子產品的依賴或是網癮其實就是一種逃避現實,在虛擬的世界里尋找自己的成就感和逃避自己的行為。
 
他們的普遍建議是:不要去和孩子對抗,不要去激化矛盾,要無條件的去關心孩子,無條件的去愛自己的孩子,用愛去感化他、去陪伴他,想盡一切辦法支持孩子、鼓勵孩子去面對困難、去戰(zhàn)勝困難,這些建議看上去真的不錯,但是*終的結果往往是與我們的初衷背道而馳。
 
我不否認他們尋找的這些原因,我只想問的是,那么為什么在同等條件下,還是有那么多真正的學子從貴校脫穎而出?他們?yōu)楹尾皇苌鲜鲞@些問題的困擾?
 
其實我也是帶著些問題在思考,在反思,在觀察,經過多年的艱苦研究,我終于發(fā)現,其實那些所謂厭學的學生不是厭學,他們是想上學而上不了學,他們是想學好而自己無能為力,他們的所謂青春期叛逆,其實是太壓抑導致的情緒波動和釋放;所謂的網癮、所謂的對電子產品依賴綜合征,其實是學生對自己的的一種心理調節(jié),但是學生并不知道這種調節(jié)方法是致命的、是錯誤的,它能讓學生深陷其中而不能自拔,包括以前國人對網癮的定義都是錯誤的,是我們不了解學生,是我們不懂學生,是我們錯怪了學生啊!
 
那么學生厭學的真正原因是什么呢?
 
在這里我長話短說,學生厭學的主要原因是:因為各種原因(略)導致學生胡思亂想過多,從而導致學生上課時注意力無法集中,學生在這種情況下,強行的去集中注意力,這樣就會很自然的去控制自己的胡思亂想,但是這個時候的胡思亂想是無法控制的,越控制越厲害,從而導致大腦里面出現兩股力量的沖突,我把這種沖突稱之為內耗,內耗過后,就會出現兩個情況。
 
真正、一開始,學生表面上注意力能夠集中,但是他發(fā)現很快就會忘記,記憶的牢靠度在開始變差,這樣自己就要加*習力度,加大力度的結果就是內耗加大;
 
第二、上完課后人會感覺到特別的累、特別的疲憊、特別的難受甚至特別的痛苦,自己還特別的懶散,學生不知道這是為什么,自己為什么會這樣?別人為什么不這樣難受?
 
學生每天都生活在這種痛苦乃至煎熬之中,這種煎熬一般人是無法理解的,為了減輕乃至緩解這種痛苦,學生就開始想辦法進行調節(jié),他們玩手機、玩電腦、看電視、看玄幻小說,他們發(fā)現自己只要去做這樣的事情就馬上不難受了,為什么呢?
 
他們還是不知道,他們并不知道,因為他們在玩這些東西的時候,注意力能夠集中了,注意力集中后大腦里面就沒有那兩股力量的沖突,這樣人就平靜下來了,人也就舒服了、不難受了,玩了一段時間后,也可以去學習、去做作業(yè)了,他們曾為自己有這樣的調節(jié)方法而高興,因為這樣自己能夠正常學習了;但是學生并不知道這種所謂的調節(jié)方法是錯誤的,這種錯誤的調節(jié)方法會讓自己*終所需的調節(jié)時間越來越長,*終無法離開他們而形成所謂的電子產品依賴癥和網癮。
 
有太多太多的學生因為上述問題被*、高考打敗而悔恨終生的;有太多太多的學生因為我們的不理解、因為我們的不作為而頹廢的;從小的角度來說,很多學生因為這些問題終身痛苦、很多學校的排名因為這些學生而下降;從大局來看,這些真正學生的厭學其實也是*的損失啊!
 
在實踐中,我發(fā)現,只要能夠及時發(fā)現學生的上述問題,并加以正確的引導,就能把問題真正解決在萌芽狀態(tài)之中,這樣,學生的學習成績會越來越好,也能真正提升學生的學習成績,這樣家庭、學校雙豐收。
 
在寫這封信以前,我糾結了很久,要不要寫這封給您?
 
北京*兒童青少年衛(wèi)生研究所2007年公布過一份《中學生自殺現象調查分析報告》,它歷時3年多,對*13個省份的約1.5萬名學生作了調查,結果觸目驚心:中學生每5個人中就有一個人曾經考慮過自殺,而為自殺做過計劃的占6.5%。2002年,這一課題組又公布過一次調查結果,兩組相比,學生的自殺意念、自殺計劃、自殺未遂等情況增長了幾個百分點。
 
2014年4月10日,山東省首批命名的省級重點中學——滕州一中,一個在班級排名一、二,全校排名100之內的16歲花季少女跳樓自殺;
 
2014年5月23日,浙江省一級重點中學——平陽中學,高三學生小峰,成績一直穩(wěn)定在的孩子,留密碼跳河自殺;
 
2014年11月4日,廣東省真正示范性高中、廣東省一級重點中學——興寧一中,高二女學霸楊某煜自殺身亡,自殺前是興寧一中文科真正;
 
2014年12月31日,廣東省一級重點中學——吳川真正中學,高二尖子班女生在上課期間跳樓自殺,文科成績全校真正......
 
多么真正的孩子啊!看到這些孩子走上絕路,看到傷心欲絕的父母,還有痛惜不已的老師,我們實在于心不忍,我們就下定決心,我要做公益、我要拯救那些學生的活動就在我們心理咨詢中心展開了,我們不要任何回報,我們只需要您給我一個平臺,我們免費教給那些學生的家長、老師們,如何認識到問題的嚴重性、如何快速識別這樣的學生、如何引導處理這樣的問題,如何提升學生的學習成績等技巧。
 
目前已經在多所中學中展開了以《如何讓孩子愛上學習》《如何讓孩子快樂學習》《如何提升孩子的學習動力》《如何提升孩子的學習成績》《如何預防網癮與厭學》《如何預防孩子早戀》《青春期的應對》《智慧父母》等主題系列公益講座,受到老師、家長和學生們的一致好評。
 
本來還要寫好多好多,但是考慮到您的時間寶貴,沒必要在此浪費您太多的時間,再次感謝您能夠看完這封信,真誠感謝!