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不少中*生的家長(zhǎng)都會(huì)為督促孩子用功讀書(shū)而感到煩惱,總是認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不積極、欠主動(dòng)。有時(shí),更懷疑孩子是否天生不愛(ài)學(xué)習(xí)。事實(shí)上,孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是與生俱來(lái)的。
相信家長(zhǎng)們?nèi)詴?huì)記起孩子在兩、三歲時(shí)總愛(ài)每事問(wèn)及對(duì)外界事物充滿好奇的情境,但為何孩子年紀(jì)愈大,愈會(huì)缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力?學(xué)校文化、評(píng)核制度,課程內(nèi)容與教學(xué)方法等都是重要因素,而家長(zhǎng)的態(tài)度行為模式及管教方法更不容忽視。
學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的原因一般有以下幾種:
*,注意力不集中,寫(xiě)的慢。邊寫(xiě)邊玩,寫(xiě)作業(yè)不專心,造成寫(xiě)不完。
第二,懶惰,不愛(ài)動(dòng)筆。有些孩子智力并不差,但沒(méi)有好習(xí)慣,非常懶惰,不愛(ài)動(dòng)筆。
第三,作業(yè)題目不會(huì)。由于智力、基礎(chǔ)等原因,老師留的題目不會(huì)做,造成學(xué)習(xí)障礙,身邊的家長(zhǎng)不能及時(shí)解決孩子遇到的困難,孩子本身又不想辦法,久而久之,欠債越來(lái)越多,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。
第四,教師留的作業(yè)過(guò)多。
第五,特殊家庭對(duì)孩子管理不力?，F(xiàn)在父母離異的家庭越來(lái)越多,有的家庭孩子由爺爺奶奶管理,他們年齡偏大,能負(fù)責(zé)孩子的生活就不錯(cuò)了,那里顧得上孩子的學(xué)習(xí)。
寫(xiě)作業(yè)首先是學(xué)習(xí)必不可少的一部分,這一點(diǎn)要讓孩子明白。學(xué)習(xí)不能只聽(tīng),只讀,只背,還要進(jìn)行必要的跟進(jìn)實(shí)踐,以便融會(huì)貫通,這就是作業(yè)之要義。動(dòng)筆有太多益處,*起碼幫助記憶鞏固,"好記性不如爛筆頭"。作業(yè)可以較好地運(yùn)用,學(xué)以致用嘛。
寫(xiě)作業(yè)還有利于培養(yǎng)責(zé)任感。孩子認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),這是從小培養(yǎng)責(zé)任感及自律能力的需要。
如果孩子不愿寫(xiě)作業(yè),試著用他喜歡的事情進(jìn)行置換與約定,比如認(rèn)真完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)工整,不用父母監(jiān)督,就可以滿足他的一個(gè)小愿望。堅(jiān)持一段時(shí)間,就會(huì)有效果。
當(dāng)然,可以跟老師私下溝通,盡量少布置一味機(jī)械重復(fù)的作業(yè),多一些趣味性,也可以分層布置作業(yè)。關(guān)注孩子作業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,多鼓勵(lì),家校合力正向引導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
總之,*生不愿意寫(xiě)作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待,不能聽(tīng)之任之。否則,后患無(wú)窮。
