對(duì)于*學(xué)生而言,*肯定是*大的挑戰(zhàn),因?yàn)樵?后的表現(xiàn)會(huì)決定是否要進(jìn)入普通高中或中專。能考上普高當(dāng)然開(kāi)心,如果考不上選擇職高也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。下面是我們學(xué)校 老師整理的學(xué)校詳細(xì)信息。

長(zhǎng)沙市自立中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(即長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校,以下簡(jiǎn)稱"學(xué)校")是*創(chuàng)辦歷史*悠久的特殊教育學(xué)校之一。其歷史溯源于1908年德國(guó)友人顧蒙恩女士創(chuàng)辦的長(zhǎng)沙瞽女院和1916年盲人劉先驥先生創(chuàng)辦的長(zhǎng)沙導(dǎo)盲學(xué)校(被譽(yù)為"*人自己創(chuàng)辦*早的特殊教育學(xué)校")。歷史傳承演變,1952年10月院校合并,成立"長(zhǎng)沙市盲聾啞學(xué)校"。2008年10月,百年華誕之際,更名為"長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校"。1999年2月,加掛"長(zhǎng)沙市自立中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校"牌子。2015年11月,加掛"長(zhǎng)沙市特殊教育研究培訓(xùn)中心"牌子。

學(xué)校集視障、聽(tīng)障、智障以及發(fā)展障礙等多類殘疾人教育于一體,包含學(xué)前康復(fù)、九年義務(wù)教育、中等職業(yè)技術(shù)教育三個(gè)辦學(xué)層次?，F(xiàn)兩校區(qū)在校學(xué)生1020人,教職員工403人。其中,正高級(jí)教師2人,高級(jí)教師58人,*模范教師1人,湖南師范*特殊教育專業(yè)碩士生導(dǎo)師3人,湖南師范*特殊教育兼職教師3人,湖南省未來(lái)教育家培養(yǎng)人選1人,*和省市級(jí)骨干、名優(yōu)教師30人

上職業(yè)學(xué)校的好處

1、職業(yè)教育針對(duì)性強(qiáng),能讓學(xué)生集中精力專攻某類職業(yè)技能;

2、職業(yè)教育面向工廠與企業(yè)的實(shí)際需求,能給社會(huì)培養(yǎng)高技能人才;

3、職業(yè)教育的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng),教材與實(shí)訓(xùn)設(shè)備抽象于生產(chǎn)設(shè)備,訓(xùn)練效果好;

4、職業(yè)才教育緊跟*職業(yè)工種的規(guī)范要求,能適時(shí)地對(duì)現(xiàn)有工種進(jìn)行升級(jí)以及新工種領(lǐng)域

的探索;

5、職業(yè)教育比普通高等教育的實(shí)用性強(qiáng),能更快解決生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)問(wèn)題;

6、沒(méi)有*的技能人才就沒(méi)有*的企業(yè),就做不出*的產(chǎn)品,就沒(méi)有可持續(xù)性發(fā)展,而*的技能人才,多是從職業(yè)教育中脫穎而出的姣姣者。

7、接受高等教育好,但接受職業(yè)教育更好。因?yàn)槁殬I(yè)教育打破了條條框框,使學(xué)生在興趣中成就自我;但高等教育為了考試,讓些不喜歡的*也不得不應(yīng)付著完成。

8、接受高等教育好,但接受職業(yè)教育更好。因?yàn)楦叩冉逃囵B(yǎng)出的人才在就業(yè)時(shí),仍面臨書(shū)本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合,這需要一定的過(guò)程;而職業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程都是將動(dòng)手能力放在*位的,學(xué)生適應(yīng)力強(qiáng),解決問(wèn)題能力強(qiáng)。