師資情況
設立口腔醫(yī)療、護理、口腔工藝*和骨干教師組成的跨*教學團隊。。通過引進、聘請、培養(yǎng)等方式,建成了"企業(yè)大師引領、專兼職相結合、校企優(yōu)勢互補"的教學團隊。校企共同協(xié)作,建立雙專業(yè)帶頭人制,充分發(fā)揮出校內、外專業(yè)帶頭人的優(yōu)勢和引領作用。聘請企業(yè)*、技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師,建立了穩(wěn)定的兼職教師庫,共同參與專業(yè)建設、課程建設、教學實施、項目開發(fā)、頂崗實習指導、畢業(yè)設計指導等教學全過程。
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民辦學校與公辦學校在經費來源、生源選擇和學費標準、教學方向、含金量、學校氛圍以及錄取分數(shù)線、師資力量等方面有區(qū)別:
1、經費來源不同:民辦*一般由非地方或者**投資,全部或者部分的依靠學生的學費來維持*的經營而非公共資金,而公辦*是*組建的*,*提供部分資金建立,經費全部來自*撥款。
2、生源選擇和學費標準不同:民辦*的學費比公立*的高,校方有權自主選擇生源,而公辦*的學費以*規(guī)定為準,相比民辦*較低。
3、教學方向不同:民辦*依托市場生存,設立課程面對市場需求,而公半*承擔*高等教育的使命,偏重基礎*的研究和教學。
4.含金量
雖說是二本院校,但由于生源、師資、學校等因素,目前很多社會中的企業(yè)并不是十分認可民辦院校的畢業(yè)生,總認為民辦院校的學生不如公辦院校。但實際上,民辦院校一些專業(yè)可能會更突出一些,并且民辦院校由由企業(yè)出資,所以有時會有很多活動資源可以讓同學們去參加或鍛煉,可見并非民辦高校畢業(yè)的同學能力更弱。
| 醫(yī)學檢驗技術專業(yè) |
醫(yī)海揚帆,等風也等你!醫(yī)學檢驗技術專業(yè)帶你一起追夢! 醫(yī)學檢驗技術是現(xiàn)代實驗室科學技術與臨床的結合,利用物理、化學手段及現(xiàn)代儀器設備為臨床醫(yī)生診斷疾病、治療疾病提供科學依據,協(xié)助鑒別診斷各種疾病。 一、培養(yǎng)目標 面向基層醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)學檢驗相關企業(yè),培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德,具備醫(yī)學檢驗基本理論知識和醫(yī)學檢驗基本操作、形態(tài)識別、實驗室管理和儀器保養(yǎng)和維護等基本能力,掌握醫(yī)學檢驗和臨床醫(yī)學的基本知識,面向衛(wèi)生行業(yè)臨床檢驗技師、輸血技師等職業(yè)群,能夠在各級醫(yī)療機構從事醫(yī)學檢驗工作的高素質高技能專門人才。 二、就業(yè)方向 在各級各類醫(yī)院、血液中心(血站)、疾病預防控制中心、醫(yī)學生物企業(yè)及第三方獨立實驗室等從事微生物檢驗、衛(wèi)生檢驗等工作。 三、就業(yè)崗位 各級醫(yī)院檢驗科、體檢中心、第三方檢驗中心、血液中心(血站)、醫(yī)學相關企業(yè)等醫(yī)學檢驗技術類崗位。 |
