今年臨汾家庭教育報(bào)考條件 但作為一個(gè)、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)組織,總應(yīng)該遵循一個(gè)共同的目標(biāo)和原則,那就是核心價(jià)值(共同價(jià)值)。所謂核心價(jià)值,就是一個(gè)社會(huì)的"*大公約數(shù)",反映了這個(gè)社會(huì)的本質(zhì)特征和全體的共同愿望,是先進(jìn)的、主導(dǎo)的、普遍的價(jià)值,以區(qū)別于次要的、非主流的、落后的價(jià)值。

注重家長(zhǎng)的權(quán)威性。家風(fēng)家訓(xùn)能夠?qū)嵤┑幕A(chǔ)是家長(zhǎng)制,這是與那個(gè)時(shí)代相適應(yīng)的家庭制度,雖然說(shuō)家長(zhǎng)制已經(jīng)不能適應(yīng)的時(shí)代需要,但是家長(zhǎng)的教育權(quán)威在一定程度上還需要提倡。所謂理性權(quán)威,是指家長(zhǎng)的權(quán)力不是來(lái)自強(qiáng)制力,而是來(lái)自其威信或威望產(chǎn)生的影響力;這種力量是由于父母和長(zhǎng)輩帶頭踐行和理性思考引發(fā)的。

今年臨汾家庭教育報(bào)考條件

家庭教育具有性。家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容具有一定的隱私性,孩子的身心特征、家庭結(jié)構(gòu)狀況、影響孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)身心狀態(tài)等對(duì)家庭而言都具有一定的性,在開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)時(shí)需要時(shí)刻關(guān)注家長(zhǎng)的隱私需要。第二,家庭教育具有個(gè)體性。孩子彼此不同,家庭差異較大,家庭教育的觀念與也具有明顯的個(gè)體性,指導(dǎo)者要家庭教育指導(dǎo)的個(gè)體性特征,從教育觀念、教育到教育目標(biāo)都要尊重家長(zhǎng)的個(gè)性化追求,不宜用單一的、單向的要求所有家長(zhǎng)。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來(lái)的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶(hù)黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

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隱性功能的產(chǎn)生是由于的某一結(jié)構(gòu)組成部分可以具有多種功能,而同一功能也可由的不同部分所實(shí)現(xiàn),而人們的認(rèn)識(shí)局限于結(jié)構(gòu)與功能的顯性的預(yù)設(shè)關(guān)系,預(yù)設(shè)之外的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系雖然在客觀上產(chǎn)生了,卻未必能進(jìn)入人們的認(rèn)識(shí)范圍。在家庭教育指導(dǎo)中,家庭教育指導(dǎo)者的主觀目的指向家長(zhǎng)某一方面的轉(zhuǎn)變,而在溝通與交流中,家長(zhǎng)卻另一方面或者多方面的啟發(fā),這個(gè)結(jié)果是家庭教育指導(dǎo)者所未曾預(yù)料的。   

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2019年5月,婦聯(lián)、等九*頒布的庭教育指導(dǎo)大綱(修訂)》對(duì)家庭教育指導(dǎo)的概念界定為:相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員為家長(zhǎng)教育子女的能力而提供的專(zhuān)業(yè)性支持服務(wù)和引導(dǎo)。家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象主要是家長(zhǎng),即孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人。由此可見(jiàn),家庭教育指導(dǎo)屬于教育的范疇,并且屬于社會(huì)教育的體系。綜合來(lái)看,家庭教育指導(dǎo)具有教育性、非正規(guī)性以及社會(huì)服務(wù)性等屬性。

今年臨汾家庭教育報(bào)考條件 因?yàn)榧彝ソ逃哂兴饺诵缘奶攸c(diǎn),中不僅會(huì)受到社會(huì)發(fā)展水平的制約,更會(huì)受到父母自身素養(yǎng)、兒童個(gè)體特點(diǎn)及家庭等諸多因素的影響。總之,家庭教育目標(biāo)是在總的教育目標(biāo)之下,每個(gè)家庭根據(jù)自己孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)和具體情況制訂的。家庭教育不能淪為學(xué)校教育的附庸。