同學(xué)們?cè)趫?bào)考學(xué)校的時(shí)候*為重要的一個(gè)事項(xiàng)就是關(guān)注學(xué)校的專業(yè)設(shè)置有哪些,選擇好了專業(yè)才可以更好的考慮其他的情況。下面為大家介紹下
衡陽(yáng)縣職業(yè)高中辦學(xué)規(guī)模招生專業(yè),學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)還是很不錯(cuò)的,了解清楚學(xué)校的招生專業(yè)之后,再咨詢學(xué)校的招生條件等信息。
衡陽(yáng)縣職業(yè)中專以"勤奮求真,技專高能"為校訓(xùn),注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)時(shí),不僅能獲得相應(yīng)專業(yè)的中專畢業(yè)證,而且能考取*通用的相關(guān)*證和專業(yè)技術(shù)等級(jí)證;既具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí),又具備較強(qiáng)的技術(shù)操作能力;既可以參加高考升學(xué),又能夠被學(xué)校推薦就業(yè)。
思想建設(shè)
思想品德教育齊抓共管,校園文化氣氛濃郁。學(xué)校從思想品德教育入手,抓學(xué)生管理工作,建立起以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合開放型立體化思想教育模式。采取領(lǐng)導(dǎo)包班、教師包學(xué)生的層層承包責(zé)任制,每個(gè)教師有德育任務(wù),每個(gè)學(xué)生都有教師承包。學(xué)校注重校園文化建設(shè),營(yíng)造文化氛圍,經(jīng)常開展文藝匯演、演講賽、歌詠賽以及球類、體操比賽等活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活,寓教于樂,使學(xué)生在良好的校園環(huán)境中陶冶情操,從而學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè),學(xué)會(huì)生活。
技能考核
通過建立強(qiáng)化技能考核制度,注重培養(yǎng)專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,三年后,學(xué)生不僅能獲得相應(yīng)專業(yè)中專畢業(yè)證,而且能考取*通用的相應(yīng)專業(yè)技術(shù)等級(jí)證和操作證,被學(xué)校*推薦為生產(chǎn)、服務(wù)*線的高素質(zhì)技術(shù)和管理人才,并終身享受學(xué)校免費(fèi)的再就業(yè)跟蹤服務(wù)。通過嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的理論教學(xué),注重提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,*有升學(xué)愿望的畢業(yè)生98%能考上*。
校訓(xùn)
學(xué)校以"勤奮求真,技專高能"為校訓(xùn),注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)時(shí),不僅能獲得相應(yīng)專業(yè)的中專畢業(yè)證,而且能考取*通用的相關(guān)*證和專業(yè)技術(shù)等級(jí)證;既具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí),又具備較強(qiáng)的技術(shù)操作能力;既可以參加高考升學(xué),又能夠被學(xué)校推薦就業(yè)。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位:出版、包裝裝潢設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、印務(wù)設(shè)計(jì)與制版、建筑裝飾、學(xué)校等單位的廣告媒體傳播、廣告策劃、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、網(wǎng)站美術(shù)編輯等設(shè)計(jì)制作和經(jīng)營(yíng)管理等工作。
模具制造技術(shù)
省級(jí)骨干專業(yè),市精品專業(yè),有專業(yè)教師15人,其中1個(gè)省級(jí)*帶頭人,2個(gè)省級(jí)教研員,8個(gè)"雙師型"教師。擁有可容納100個(gè)工位的模具鉗工實(shí)訓(xùn)室,2個(gè)模具基礎(chǔ)加工實(shí)訓(xùn)室,1個(gè)模具現(xiàn)代技術(shù)加工實(shí)訓(xùn)室,數(shù)控車床、數(shù)控銑床、電火花切割、磨床、鉆床等教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施先進(jìn)齊全。
