保留孩子獨(dú)立成長的空間,賦予孩子獨(dú)立思考的空間以幫助其找尋方向,讓孩子成為自己。培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力,以靜待花開。親子教育指導(dǎo)師證含金量高嗎?考試時間報名入口家庭教育以其長期性、即時性、生活化、靈活性、天然性、親情性、潛移默化等特點(diǎn)在教育生態(tài)系統(tǒng)中有不可替代的作用,是一個人接受教育的基石。親子教育指導(dǎo)師證含金量高嗎?考試時間報名入口親/子之間(特別是親)假若都能從"他我"關(guān)系這一角度出發(fā),由己及他地站在對方立場(特別是親能站在子的立場),親/子這兩個"我"的存在和地位都可得到有效*。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練原則:
1、訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到愉快而不是壓力和恐懼
2、訓(xùn)練中兒童是主角,要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇
3、通過控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激,使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng)
4、訓(xùn)練過程中,給孩子以積極的反饋,并與家長分享孩子成功的喜悅
5、訓(xùn)練前后對孩子的感統(tǒng)失調(diào)的類型和程度進(jìn)行評估,制定相應(yīng)的訓(xùn)練課程
6、為兒童創(chuàng)建豐富多彩的室內(nèi)活動場所,在游戲中進(jìn)行快樂教學(xué)
7、給兒童自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利,從自選動作過度到規(guī)定動作,以此調(diào)動他們的參與興趣
8、對年齡幼小的兒童,用引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動,以此幫助他們體驗(yàn)各種活動而達(dá)到訓(xùn)練目的
9、通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和表揚(yáng),加強(qiáng)孩子意識品質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,調(diào)動他們各種優(yōu)良品質(zhì),使他們感到自信、快樂,使身心健康發(fā)展。
每一種順應(yīng)性反應(yīng),又會引起進(jìn)一步的感覺統(tǒng)合;組織能力良好的順應(yīng)性反應(yīng),可使大腦保持在較有組織的狀態(tài)中。為了要統(tǒng)合感覺,小孩子就試著去順應(yīng)那些感覺,如孩子在玩蕩秋千的時候,會反應(yīng)重力與擺動的感覺,而移動他的身體,他自己的移動也幫助了他的大腦去組織那些感覺。別人不可能代替這個孩子來做順應(yīng)性反應(yīng),他必須自己來。而非常幸運(yùn)的,孩子們天性對于經(jīng)歷新的感覺與發(fā)展新的動作功能,樂此不疲;統(tǒng)合各種感覺并形成順應(yīng)性反應(yīng),是很有趣的。
有些孩子寫作文的時候經(jīng)常這樣描述父母"跟媽媽在一起溫暖,跟爸爸在一起安全",這是所有孩子普遍的感性認(rèn)知,父親在孩子的成長過程當(dāng)中是能給孩子安全感的人,因?yàn)榻^大多數(shù)的父親的形象就是這樣,有力氣、有膽量、有辦法,能夠讓孩子在認(rèn)知上有強(qiáng)烈的依賴感,父親長期不在身邊,或者單親母親帶孩子的家庭,孩子普遍做事沒有自信心,凡事兒唯唯諾諾,不善言談不善社交,從內(nèi)心來講孩子就是缺乏安全感,斷了臂的家庭對孩子是性的傷害,往往母親付出再大的努力都沒有辦法對孩子進(jìn)行彌補(bǔ)。
崗位職責(zé):
1、負(fù)責(zé)制定學(xué)員感統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃及感統(tǒng)教學(xué)工作,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù);
2、關(guān)注與記錄學(xué)生的心理和智力健康發(fā)展;根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),因材施教,培養(yǎng)其能力;
3、認(rèn)真?zhèn)湔n,豐富教案內(nèi)容,組織適合的教學(xué)活動;按時參加公司組織的各類培訓(xùn),提高自身教學(xué)水平;
4、保證與學(xué)員家長保持有效溝通,及時反饋孩子的學(xué)習(xí)情況;
5、配合教務(wù)*做好教研活動等。
新政策來了,親子教育指導(dǎo)師證考試時間及報考入口公布,親子教育指導(dǎo)師證報考入口公布,在我國,各類公民辦托幼機(jī)構(gòu)對早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職前培養(yǎng),也沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn),難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。
