美術(shù)指導(dǎo)師證含金量高嗎?

美術(shù)指導(dǎo)師證含金量是沒有判斷的標(biāo)準(zhǔn),是屬于見仁見智的說法,很多學(xué)員往往要用到證書的時(shí)候才想到考,但考證是一個(gè)過程,需要時(shí)間,往往很多學(xué)員無(wú)證錯(cuò)過很多機(jī)遇,損失很大,所以,如果自身現(xiàn)階段一直從事相關(guān)工作或以后也是長(zhǎng)期一直從事該方面工作,還是有必要考,未雨綢繆。

  學(xué)齡前孩子的畫,畫得越是很像,涂色越是均勻,越是說明老師的教法出了問題,美術(shù)指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間,美術(shù)指導(dǎo)師證在哪報(bào)名,美術(shù)指導(dǎo)師證有什么用處,已經(jīng)違背了孩子的心理和生理。無(wú)論輔導(dǎo)老師的方法有多么"高明",只要把孩子作品的"原創(chuàng)性"給輔導(dǎo)掉了,使畫沒有了"孩子氣",這個(gè)老師就是一個(gè)失敗的老師。這說明他已經(jīng)沒有資格再教孩子了。孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的,他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再?gòu)?fù)雜的人物景象,只要經(jīng)過了他們的頭腦,就會(huì)變的簡(jiǎn)練起來;美術(shù)指導(dǎo)師證在哪報(bào)名,再簡(jiǎn)單的事物只要經(jīng)過他們的手畫出來,就會(huì)變的豐富起來。這就是兒童畫。沒有畫法的方法是*好的方法,沒有技巧的技巧是*好的技巧,不留痕跡的教育是*好的教育。

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有的寶寶在不到兩歲的時(shí)候就已經(jīng)開始畫出人的雛形,那是一種純粹的原生態(tài),也是屬于在藝術(shù)行為上發(fā)展得較早的孩子,這樣的情況并不普遍,一般要在2歲之后才能達(dá)到。但是,這樣一個(gè)有先天基礎(chǔ)的孩子大多數(shù)時(shí)候也未能擺脫"沙畫"的影響,如果真是用大自然無(wú)污染的沙,讓孩子們?nèi)ザ选⑷ニ?、去用流沙任意地畫。孩子在畫畫時(shí)如果老是不滿意,光想修改修改或換張紙畫,說畫錯(cuò)了,這說明孩子已到了轉(zhuǎn)形期,對(duì)他們自己所畫的真實(shí)性產(chǎn)生了懷疑,他們開始喜歡畫得很像并崇拜大人的畫,不再愿意畫兒童時(shí)期充滿幻想、異想天開,不符合比例、不符和邏輯、人比樓房都高的畫了。這時(shí)輔導(dǎo)老師應(yīng)"白話、白話"規(guī)矩了。

崗位職責(zé): 

1、教授3-6歲兒童藝術(shù)課程。 

2、按教案?jìng)湔n,管理課程材料,課后教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

 3、向家長(zhǎng)提供幼兒專業(yè)的指導(dǎo)。

 4、參與必要的市場(chǎng)活動(dòng)等相關(guān)工作。 

5、可根據(jù)個(gè)人能力,經(jīng)公司培訓(xùn),兼任其它課程老師。 

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并且改善教學(xué)方法與教學(xué)手段,使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更加具有興趣,從而促使教學(xué)效果有所提高。在教學(xué)內(nèi)容的挖掘與整合中尋找美術(shù)味"理想的課堂應(yīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合,挖掘知識(shí)的內(nèi)涵和外延。"在哪考,怎么考?使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第1課《*古代花鳥畫》一課時(shí)候我沒有單單教他們國(guó)畫的畫法,而是講有關(guān)國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。在哪考,怎么考?我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的審美體驗(yàn),梳理出一條有關(guān)飲食用具"話題"的樹形目錄,再?gòu)拿烙^性入手,在材質(zhì)、造型、裝飾等方面進(jìn)行挖掘整合,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的美術(shù)味。