家庭教育是我國的優(yōu)良傳統(tǒng),是*文化的精髓,是人類優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的有效手段,也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。我國自古以來就是一個(gè)重視家庭教育的國度,孟母三遷的故事家喻戶曉。魏晉南北朝時(shí)期,教育家顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中系統(tǒng)論述家庭教育問題,指導(dǎo)家長教育工作。南宋*的理學(xué)家朱熹也在《童蒙須知》和《*》闡述家庭教育的重要性。

  由于當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏加快,網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代到來,很多家長在教育子女的觀念、內(nèi)容和方法上出現(xiàn)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的趨勢。使得一些家庭存在諸如子女學(xué)習(xí)成績差、無良好的學(xué)習(xí)方法、逃課厭學(xué),網(wǎng)絡(luò)成癮,盲目追星,意志力薄弱,父母與子女溝通困難等問題,嚴(yán)重的家庭甚至出現(xiàn)子女離家出走,暴力犯罪等極端問題。

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家庭教育已變成一個(gè)世界性的課題:據(jù)悉,在歐美等發(fā)達(dá)*,每300人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師,全美國擁有家庭教育指導(dǎo)師80萬人。*城鎮(zhèn)有2億家庭,如按照歐美發(fā)達(dá)*標(biāo)準(zhǔn),每80個(gè)家庭需要一位家庭教育指導(dǎo)師計(jì)算,人才缺口為250萬!

重視成人學(xué)習(xí)。幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)常會(huì)出現(xiàn)"雙方地位和信息不對等"的現(xiàn)象,教師習(xí)慣性地?zé)o視家長的需要或?qū)⒓议L當(dāng)孩子教,較少考慮家長的需要和想法,使家長的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài),不利于調(diào)動(dòng)家長學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園開展家庭教育指導(dǎo),必須考慮家長是成人,家庭教育指導(dǎo)屬于成人教育的范疇。基于每位家長都對家庭教育有著自己的理解和體會(huì)的現(xiàn)實(shí),幼兒園教師要善于了解家長的需求和心聲,指導(dǎo)時(shí)要強(qiáng)調(diào)多向互動(dòng),注重家長的切身體驗(yàn),深層次地轉(zhuǎn)變家長的教育觀念,幫助家長成為教育自己孩子的"*"。

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家長與孩子相處時(shí)間長,機(jī)會(huì)多,家長的言行舉止時(shí)刻在影響著孩子,家長的教誨伴隨著孩子的一生。新發(fā)布:*認(rèn)可的家庭教育指導(dǎo)師證怎么考及費(fèi)用日本為了提高家庭教育質(zhì)量,執(zhí)行女子結(jié)婚退職制度;歐美許多*也非常重視家庭教育,*出臺(tái)一系列有利于提高家庭教育質(zhì)量的政策和法律等等。新發(fā)布:*認(rèn)可的家庭教育指導(dǎo)師證怎么考及費(fèi)用改進(jìn)家庭教育的錯(cuò)誤策略有些家庭教育存在著很大的問題。而這些問題的根源是對孩子的期望太高了。