家庭教育指導(dǎo)師雖如此重要,但至今我國(guó)能夠擁有專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)能力的人卻寥寥無幾,家庭教育指導(dǎo)師還處在起步階段。有關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè),我國(guó)在今后的發(fā)展中至少需要100萬名家庭教育咨詢指導(dǎo)專員人員,家庭教育咨詢指導(dǎo)行業(yè)將是我國(guó)具有發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè),有著廣闊的前景。家庭教育指導(dǎo)師證家庭教育指導(dǎo)工作要以人的發(fā)展為本,遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律、家庭教育指導(dǎo)工作規(guī)律,滿足家長(zhǎng)自身的需求和社會(huì)發(fā)展的要求,進(jìn)行整體規(guī)劃、***實(shí)施。通過了家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)能力認(rèn)證,不僅可以選擇在任何的教育類公司、管理咨詢公司任職,其正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)和證書還可以在婦聯(lián)、社區(qū)、、教師等機(jī)構(gòu)與職位的招聘面試中占盡優(yōu)勢(shì)。

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其實(shí)對(duì)于家庭教育而言,*有著*深遠(yuǎn)的歷史。我國(guó)經(jīng)歷了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)。這兩個(gè)時(shí)期的教育都是家庭教育來完成的,只有在有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)后才會(huì)進(jìn)入**的*"太學(xué)"學(xué)習(xí)。

家庭教育是*的優(yōu)良傳統(tǒng),是*文化的精髓,是人類優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的*有效手段,也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的*途徑。

 親子情感與行為的困惑日益嚴(yán)重,一些家庭由于社會(huì)生活節(jié)奏加快,放松了對(duì)子女的教育,一些家長(zhǎng)在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)。極端重視智力培養(yǎng) ,忽視德育教育;重視身體健康的撫育,忽視心理健康的教育;重視圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展,輕視廣泛社會(huì)的人際交往;重視主觀愿望的實(shí)現(xiàn) ,輕視教育藝術(shù)的把握;重視語言傳導(dǎo)教育,輕視身教的潛移默化作用。相當(dāng)部分父母直到孩子讀中學(xué),才感到家庭教育的重要性。而這時(shí)候,可能為時(shí)已晚,孩子的一些不良習(xí)慣和不健康心理已經(jīng)形成。在歐美等發(fā)達(dá)*,每300人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師,全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)師80萬人。家庭教育指導(dǎo)師雖然如此重要,但至今卻寥寥無幾,我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師目前還處于起步階段。

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家庭教育已成為世界性的課題。在歐美發(fā)達(dá)*,每300—500人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)師,全美家庭教育機(jī)構(gòu)有700多家,他們?cè)?0世紀(jì)60年代,就形成了父母教育的理念,對(duì)父母自身教育的重視已經(jīng)超過了對(duì)兒童的學(xué)前教育和學(xué)校教育。為此,很多專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)師開始在*范圍內(nèi)開展家庭教育指導(dǎo)師崗位培訓(xùn)工作 。