感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要是針對感覺統(tǒng)合不良的孩子,自 閉 癥兒童也有感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn),所以很多機構(gòu)和特殊學(xué)校都引進了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的器材進行訓(xùn)練。其實正常的孩子也有感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象,因為兒童的心理發(fā)展主要以感覺學(xué)習(xí)為主,因為感覺學(xué)習(xí)不夠造成感覺統(tǒng)合失調(diào)很正常,尤其是現(xiàn)代社會很多孩子以電視電腦為伴,缺少大運動和同伴游戲及相互學(xué)習(xí)等,感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子會更多。因此我建議如果有些同學(xué)有實力可以開一個主要針對正常兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室,以游戲形式進行,是一種很好的投資取向,不會有來自機構(gòu)和家長那么大的壓力,我在長春的機構(gòu)里就有幾個孩子晚上放學(xué)來做感統(tǒng)訓(xùn)練,這樣可以不接觸特殊兒童以免學(xué)到一些不良行為習(xí)慣。

選擇有資質(zhì)專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)很重要,如果老師不專業(yè),對孩子沒有起到好的引導(dǎo)和專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量增加,那何談效果呢。集語言開發(fā),感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,兒童潛能開發(fā)于一體的專業(yè)兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu),專注于為2-12歲孤 獨 癥譜系障礙,阿斯伯格癥,多動癥,注意力缺陷,社交缺陷,智力發(fā)育遲滯,語言發(fā)展遲緩等發(fā)展障礙的兒童提供早期干預(yù)與康復(fù)訓(xùn)練的專業(yè)機構(gòu)。本中心教師均有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗和成功的個案經(jīng)歷。在拓慧進行康復(fù)訓(xùn)練之后,眾多學(xué)生順利進入普通幼兒園或者普通*就讀,實現(xiàn)融入社會的目標(biāo),受到廣大家長的好評和社會的認(rèn)可。

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發(fā)展兒童的智力,兒童智力的發(fā)展離不開肢體的活動能力,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是身體和心靈共同參加的學(xué)習(xí),是以游戲的形式出現(xiàn)的,可以使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發(fā)揮。

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交流訓(xùn)練,交流訓(xùn)練不需要特殊教材,主要是根據(jù)兒童的發(fā)育水平選用合適的訓(xùn)練項目進行訓(xùn)練,舉例:汽車的線路出現(xiàn)問題,造成喇叭不響,呈現(xiàn)在問題表象的是喇叭不響,但問題的實質(zhì)是線路沒有輸通,所以,語言發(fā)育遲緩的孩子,除了語言本身受損外,大部分原因,來自于感覺統(tǒng)合不足引起的,感覺統(tǒng)合是我們?nèi)祟惽心芰Φ幕A(chǔ)。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師證網(wǎng)上報名流程,對此美國感覺統(tǒng)合理論*愛爾絲博士曾指出,感覺統(tǒng)合失調(diào)并不是個別孩子才有的小毛bing,幾乎每個孩子都有不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)不會隨著年齡的增長而消失。所以這也就是我們?yōu)槭裁匆毟薪y(tǒng)。那感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是什么呢?首先感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是基于孩子的神經(jīng)需要,通過游戲或運動的作用,讓其對感覺刺激做出適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。