*和*也意識到我*庭教育的缺失,也認(rèn)識到我*庭成員普遍不了解家庭教育。關(guān)于加強家庭教育的各種文件、要求和指導(dǎo)意見已經(jīng)發(fā)表,這表明我*庭教育的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)已是不可阻擋的,*家庭教育和培訓(xùn)的春天即將到來。

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家庭教育指導(dǎo)師不是"家教"

家教是針對學(xué)生的某一個*去學(xué)生的家里進(jìn)行輔導(dǎo),而家庭教育卻是針對整個家庭而言。相對于家教,家庭教育的工作場所更自由,家庭教育指導(dǎo)師并非去學(xué)生家里,也就是說家庭教育指導(dǎo)師中的"家庭"和家教中的"家"不是同一個概念。家庭教育指導(dǎo)師與心理咨詢師的本質(zhì)區(qū)別是兩者雖都有針對親子問題等做出診斷并且提出解決方案,但家庭教育指導(dǎo)師更能夠預(yù)防因家庭教育不當(dāng)而導(dǎo)致的問題產(chǎn)生,并且家庭教育指導(dǎo)師有塑造家庭的功能。

家庭教育指導(dǎo)師不僅可以改善孩子的不良行為,更重要的是能夠讓父母意識到家庭教育的重要性,幫助家長提高教育能力,糾正教育方法,提高家長的思想道德及家庭教育的能力。通過規(guī)范家長的行為能力,促進(jìn)家長和孩子共同成長,造就完美家庭。

家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證對象

    ● 學(xué)校教師、教育工作者、托管教師、校外教育機構(gòu)老師等;

    ● 有一定經(jīng)驗的家庭教育指導(dǎo)師,心理咨詢師、婚姻家庭咨詢師等;

    ● 學(xué)生家長、學(xué)校家長委員會與家長課堂的負(fù)責(zé)人。

家庭教育指導(dǎo)師證

家庭教育指導(dǎo)師在孩子成長過程中所扮演的角色:家長的角色則是家長的*任助手。家長的角色包括對孩子及家庭的信任,以及對孩子工作及學(xué)習(xí)方面的關(guān)心和支持。家長的角色包括關(guān)愛孩子、參與家庭及協(xié)助孩子、信任孩子、愛護(hù)孩子。

家庭教育指導(dǎo)師證

核心班式組裝需要以下條件:必須能將所學(xué)的知識和情感都深入了解,在班級與教師之間建立起信任關(guān)系,能夠?qū)W會識別教材和組裝產(chǎn)品;團(tuán)隊中的經(jīng)驗都會吸收到和后續(xù)教材的實踐中,它們將成為導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容和開發(fā)課程的重要基礎(chǔ)。

有必要將家庭教育作為一項全民活動,納入終身教育體系,社會、學(xué)校應(yīng)達(dá)成共識、通力協(xié)作,共同促進(jìn)中庭教育事業(yè)的發(fā)展。家庭教育專業(yè)的誕生和發(fā)展表達(dá)了人們對中庭教育健康發(fā)展的強烈訴求,是家庭教育科學(xué)化、專業(yè)化發(fā)展的必然結(jié)果,是特殊家庭逐漸增多的迫切要求,是完善教育工作和提高教育整體水平的需要,是加快人的社會化步伐的重要途徑,有利于提高人口素質(zhì),這為進(jìn)一步提高我國整體教育水平奠定了基礎(chǔ)。