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    關(guān)于就業(yè)和生活這些"重大的"問(wèn)題,在很大程度上當(dāng)然要依賴于社會(huì)的理解和所提供的機(jī)會(huì)。其實(shí),Z閉癥孩子通常都有能力從事多種多樣的由簡(jiǎn)單至復(fù)雜的工作。重要的是要靠家長(zhǎng)和人員要堅(jiān)持不懈地尋找這樣的機(jī)會(huì),要持之以恒地讓他人更多地了解Z閉癥。很多Z閉癥患者可能會(huì)需要在一名職業(yè)輔導(dǎo)員,或一位老師的陪同下去單位上班,但也有很多人可以獨(dú)立工作。

    隨著研究的進(jìn)展以及相關(guān)知識(shí)的普及,越來(lái)越多的家長(zhǎng)知道了"自 閉 癥"這個(gè)疾病,它也獲得了越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注。但是由于目前醫(yī)學(xué)界對(duì)自 閉 癥的發(fā)生機(jī)制尚不清楚,也沒(méi)有有效的診治方法,引起了一些家長(zhǎng)的恐慌。自 閉 癥是什么?2013年,美國(guó)精神疾病協(xié)會(huì)(American Psychiatric Association)發(fā)布了《精神疾病診斷和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》的新版本,它是精神病診斷的國(guó)際權(quán) 威標(biāo)準(zhǔn)之一。在這一次新版本中,自 閉 癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorder)被列為神經(jīng)發(fā)育障礙這一大類別中的一種。它對(duì)自 閉 癥的診斷做出了嚴(yán)格的規(guī)定。

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    Z閉癥是一種關(guān)系世jie的人類行為,也是兒童身心健康的一種表現(xiàn),因此要求病人嚴(yán)格對(duì)待自己的行為及思想準(zhǔn)備,在靈活的處理各種行為時(shí)要幫助家長(zhǎng)做到從敏感的行為入手,生活習(xí)慣良好。這是生活狀態(tài)的一種保護(hù),也是一種回報(bào)。因?yàn)?Z閉癥的原因十分復(fù)雜,不僅包括學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,還包括情緒暴躁等這些不良的影響。

    國(guó)內(nèi)外幾十年的研究和實(shí)踐證明,自-閉癥患者具有極強(qiáng)的可塑性,教與不教,教得是否得當(dāng),他們的發(fā)展方向是完全不同的。"好的方向"就是他們能夠逐步具備社會(huì)適應(yīng)能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓(xùn)后從事某項(xiàng)工作而達(dá)到生活自立。   

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