大家好!今天卓元教育為大家?guī)砹嗣忌礁呖紡?fù)讀復(fù)讀集訓(xùn)中心地址,成績分化的分水嶺,成績會形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下。 卓元對學(xué)員學(xué)習(xí)問題,展開了全面輔導(dǎo)對策,你的困惑,交給我們 學(xué)員問題 知識體系一盤散沙,知識點(diǎn)之間無法聯(lián)系結(jié)合,簡單題變形復(fù)雜一頭霧水無從下手 知識點(diǎn)困難點(diǎn)不明確,抓不住核心知識,一通忙到頭來成績依然不見起色 知識點(diǎn)繁雜,知識點(diǎn)難度增加,學(xué)習(xí)如履薄冰,但成績依然下滑 沒有掌握*背后邏輯,機(jī)械性學(xué)習(xí),只能死記硬背,學(xué)習(xí)一片迷茫不知所措 輔導(dǎo)對策 規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)節(jié)奏,定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí),幫助孩子約束學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果 課程內(nèi)容緊跟學(xué)校進(jìn)度,提煉精華,均為每個(gè)階段孩子必須掌握的困難點(diǎn) 舉一反三進(jìn)行練習(xí),讓孩子掌握的不只是一個(gè)題的做法,而是一類題的解法 將碎片化的知識系統(tǒng)整理,掌握難點(diǎn)模塊知識架構(gòu),由淺入深,全面增強(qiáng)能力

 輕*內(nèi)綜合、重跨*綜合。在近幾年的文綜試卷中,真正跨*知識的綜合題目并不太多,絕大多數(shù)題目都是單一*知識,或是幾個(gè)*知識拼盤,往往是只要用單科的知識就能基本正確答出。為此在歷史*復(fù)習(xí)時(shí),不應(yīng)在難度和跨*滲透上過多地做文章,應(yīng)把好自己的"門"(即復(fù)習(xí)好歷史本*),構(gòu)建好*知識體系,牢牢把握住重點(diǎn)內(nèi)容、主干知識。在臨考前一個(gè)月左右時(shí),再進(jìn)行串"門"(使政史地三科相互交流,滲透),以扎實(shí)的*基礎(chǔ)知識不變?nèi)?yīng)對高考題目的萬變,才是真正的出路。廣元高考復(fù)讀補(bǔ)習(xí)學(xué)校哪家好

有的考生獨(dú)自復(fù)習(xí)不知從何下手,坐不住,一會兒看看這個(gè),一會兒摸摸那個(gè)。其實(shí),"心不沉"也是緊張的一種表現(xiàn),對高考信心不足。遇到這種情況,家長的首要任務(wù)是幫助孩子鎮(zhèn)定下來。不要希求孩子的成績在后這段時(shí)間里能上一個(gè)很大的臺階,那是不可能的。只要半個(gè)月以后能考出當(dāng)前的水平,就是成功!廣元高考復(fù)讀補(bǔ)習(xí)學(xué)校哪家好

根據(jù)此一原則,無論是學(xué)英文還是學(xué)國文,遇到生字新詞時(shí),務(wù)須先求語音正確。正確語音之后,再求字形與字義之記憶,就比較容易。此點(diǎn)尤以學(xué)習(xí)外文的拼音文字為然。 擴(kuò)大意源與記憶廣度 短期記憶受記憶廣度限制,一般人只能20秒鐘之內(nèi),經(jīng)過一次視聽經(jīng)驗(yàn),大約記下7±2個(gè)意元,或平均7個(gè)意元。唯意元本身并非固定不變;一個(gè)意元可以是一個(gè)數(shù)字,也可以是由數(shù)位數(shù)字組成的電話號碼;可以是一個(gè)單字,也可以是由數(shù)個(gè)單字組成的人名、地名、復(fù)字詞或成語。準(zhǔn)此推論,如單從記憶廣度中平均包括7個(gè)意元的原則看,直接擴(kuò)大意元,就等于間接擴(kuò)大記憶廣度。擴(kuò)大意元的方法叫做意元集組,意元集組是將多個(gè)分離的意元,組合成一個(gè)有連貫意義的大意元,就語文學(xué)習(xí)而言,其間包括了相等當(dāng)?shù)恼Z文能力。因此,就學(xué)習(xí)知識而言,增強(qiáng)語文能力是增進(jìn)記憶的根本之途。 發(fā)揮運(yùn)作記憶的特征 短期記憶是以記憶時(shí)間短暫(20秒種之內(nèi))而命名的。如按記憶的功能而言,短期記憶也稱運(yùn)作記憶。

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