一:平和教學品牌:浸泡式、全封閉、純英語

1 ．平和浸泡式理論基礎(chǔ)

在語言教學實踐中，平和成功引用了一種國際流行多年并有許多成功范例的語言培訓方法:浸泡式外語培訓模式。浸泡式外語培訓模式 Total Immersion Experience English( 簡稱 TIE) :其 理論根據(jù) 即在一個相對封閉的環(huán)境中，要求學生衣食住行全方位、全時間段只能使用目標語言，從而阻斷母語的干擾，在短時間內(nèi)形成目標語言的思維習慣，達到靈活運用該語言的目的。

語言是人們溝通交流的工具，一種技能，并非僅用以學習研究的一門知識。學習英語的目的是為了交流，“英語不是學出來的，而是用出來的 ” 語言學習，不可能一蹴而就，一勞永逸，需要日積月累，不斷實踐，才可能熟練掌握。在模擬語言環(huán)境中，老師運用翻譯以外各種方法形象教學，讓學員從入門開始，用英語形成語言思維的習慣，以全面提高學員英語的綜合應(yīng)用能力。

要想真正掌握一門外語，應(yīng)先暫時忘掉母語。不少學習者習慣用中英文轉(zhuǎn)換來學習英語，這嚴重阻礙了培養(yǎng)英語思維的習慣。*的語言學習狀態(tài)，便是讓學員在自然的生活狀態(tài)下，平和的心態(tài)和狀態(tài)中，不知不覺地忘掉自己強烈的學習目的性，而一旦大家只以溝通、交流、獲取信息為目的，學員的進步便會快許多。

很多人認為，到了英語*學習英語，英語能力就會進步很快。可由于文化，生活習慣和交往能力等原因，大多數(shù)*留學生一直生活在*人圈子里，說漢語的時間遠超過說英語的時間，在國外居住多年，英語還是不行。實踐證明:封閉與地理位置無關(guān)，而是直接與語言環(huán)境有關(guān)，對于語言學習來說，重要的不是大環(huán)境，而是小環(huán)境。

足不出國，身臨其境，平和學員 每天十幾個小時浸泡在純英語環(huán)境中，不斷地接受各種英語資訊的刺激，吸納英語知識，反復錘煉英語技能，持續(xù)地使用英語進行學習和生活，自然而然地使用英語進行思維和表達，這種模式有利于培養(yǎng)學生的英文思維習慣，達到脫口而出的效果。其實際的培訓效果遠遠超過國外培訓機構(gòu)和語言學校，取得了良好業(yè)績。

2 ．暢游平和之英語海洋

平和浸泡式培訓獨特魅力，具有不一樣的語言環(huán)境，數(shù)十位外教護航暢游英語海洋。

在水中學習游泳 ，學習外語如同學習游泳的道理是一樣的，理論知識和技巧固然重要，但實踐才是掌握技能的關(guān)鍵。學游泳需要有個池子，學習外語也需要一個環(huán)境。知道再多的游泳理論，卻不下水實踐，是不可能學會游泳的；同理，知道再多的語法知識、熟記再多的單詞，卻從不開口實踐，是不可能學好外語的。

浸泡式培訓，倡導的是一個英語游泳池的理念:讓學員在一個純英語的環(huán)境中培養(yǎng)語感，無論課上課下，校內(nèi)校外，學員都完全沉浸在英語海洋里，不少學生來平和英語之前，從來沒有與外國人對話過。一開始接觸外教，云里霧里，一頭霧水。而跨入平和，英語成了*被允許使用的語言，幾天適應(yīng)期過后，有一定基礎(chǔ)的學員便能與外國老師開口交談進而自如交流。

平和如同一個英語海洋，老師如同游泳教練。只要有助于學生更好、更快地掌握英語，提高交流能力，在保證“純英語環(huán)境” 的前提下，平和鼓勵學生和老師采用風格各異的學習和教學方法，八仙過海，各顯神通，就如在游泳池內(nèi)，可以有蛙泳、蝶泳，也可以有自由泳、狗爬式等。這種開放式的辦學模式和理念不僅深受學生歡迎，也得到了老師的認可，激發(fā)了老師們的教學靈感，*程度地發(fā)揮了其主觀能動性和積極性，形成了良性循環(huán)。

3. 平和深淺英語游泳池

平和個性化深淺英語游泳池，為搏擊英語海洋打下基礎(chǔ)。

平和 “ 浸泡式”教學法是否適合不同層次學習者呢？ 我們的回答是肯定的。不會游泳的人可以在淺水池戲水，經(jīng)過系統(tǒng)地訓練后，逐漸游向深水池；而會游泳的人則可以在深水池提高自己的泳技，為在大海中搏擊做準備。對于一個起步較低的英語愛好者，浸泡式培訓，同樣必要和適用。

有不少起步較低的學生通過平和培訓，獲得很大進步的成功案例。但從整體效果來說，對于已經(jīng)有一定英語基礎(chǔ)的學員來說，“ 浸泡式 ”環(huán)境會讓他們?nèi)玺~得水，達到事半功倍的學習效果；其進步更是顯而易見。

平和考慮初學者在純英語環(huán)境中可能遇到的種種問題，創(chuàng)造性地設(shè)計出一個相對的英語“ 深水區(qū) ”和“ 淺水區(qū) ”。

即便在用餐時間，平和英語也特意劃分一個區(qū)域，指定給初級學員用餐，員工和老師主動與這些學員共同用餐、交流。針對不同學員的實際情況，精心給初級學員安排輔導員，幫助學員對當天的學習內(nèi)容進行復習、消化。

4. 平和分步教學法

5 ．分層次教育形式

為切實保證學習效果，平和采用全日制、分層次培訓的教育形式。

參加平和浸泡式英語培訓課程，要求學員有足夠的時間保證，學習安排最短的為兩周，可以根據(jù)自己的情況來選擇。

按入學聽力和口語的綜合考試成績分 1-8 個級別 , 每一個級別又根據(jù)學生英語綜合能力高低分有若干層次的小班化教學。老師根據(jù)相應(yīng)級別的教學任務(wù)，通過練習，使學員在閱讀、寫作、語音、聽力、語法、交流技巧等方面達到相應(yīng)教學要求。

學員們自覺運用英語互相交談會話，通過看英語影片和新聞，漸漸形成了英語思考問題的習慣。習慣使然，經(jīng)常有同學說，有時走在大街上都會不由自主地說起英語，有的甚至連做夢也在講英語。

6 ．特色化平和課程

科學設(shè)計系統(tǒng)安排的平和培訓課程具有個性化、多樣化、特色化之特性。

平和教學體系根據(jù)學員需求和社會發(fā)展對人才的特性需要，特別開設(shè)具有浸泡共性的個性化特色課程。平和自由論壇，在選修課和互動課中涉及民俗、文化、美術(shù)、電影、舞蹈、新聞、等特色課程，精彩紛呈。 學校定期組織學員活動，舉行話劇小品、詩歌朗誦、才藝表演等節(jié)目，不但鍛煉學員的口語也提高了學習興趣和信心。

平和設(shè)立 企業(yè)/團體英語培訓，突破單純語言教學的局限，為企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員培訓現(xiàn)代化管理理念和知識，專業(yè)課程，定身設(shè)計，全方位的體貼服務(wù)，讓企業(yè)加速與國際化接軌的進程。

卓有成效的培訓效果演繹了語言教學的傳奇故事，也牽動了*機關(guān)和眾多外資合資公司的目光，頻頻委托平和安排各類封閉式定向?qū)ｎ}和商務(wù)培訓。平和為珠海市及中山市*歷年干部進行出國前強化培訓，口碑良好；先后為家樂福 、箭牌糖果、中集集團、西門子、愛普科斯、飛利浦、TCL 、美資普思公司等大型中外企業(yè)管理人員進行全封閉培訓，均獲得理想的培訓效果。

二:平和教學管理:嚴謹、科學、專業(yè)、規(guī)范

嚴謹科學的教學管理，是平和服務(wù)理念的充分體現(xiàn)。平和重視教學，重視質(zhì)量，重視聲譽。

在平和英語校區(qū)，英語是*允許使用的語言，教室里、走廊上、花園、甚至洗手間的門上，都能看到這樣的標識“English Only”（只能用英語）。學生，教師，員工任何人都不允許講中文，前來咨詢參觀學校的人員都是同樣的要求，大家都必須遵守平和的黃金條例“只能用英語” 。

由于浸泡式培訓的特殊性，年齡未達標準，自律性差，很難適應(yīng)長時間高強度培訓。為保證純英語環(huán)境和學習效果，學校對學員的年齡有嚴格要求。學生報名時，都須核對身份證，并與學校簽署協(xié)議，由教務(wù)處備案，如果數(shù)次違反這一規(guī)定就會被勸退。對學生年齡的頂真，并勸退不少沒有遵守校規(guī)的學生，正是學校維護教學質(zhì)量對學生負責的體現(xiàn)。  

教與學是雙向互動的。為了保證教學質(zhì)量，學校制訂了嚴格的行為規(guī)范手冊來嚴格要求教師。 教學管理上設(shè)有教務(wù)主管，下設(shè)級別主管。教務(wù)主管不定期抽查聽課，抽查老師的教學備案，跟進每位老師的教學材料，同時收集學生的反饋意見，根據(jù)學生意見及反饋進行相關(guān)的教學改革。

平和還有一支國際化教學管理隊伍，專職從事教務(wù)和人事管理:設(shè)有教務(wù)總監(jiān)、活動主管、老師資料管理經(jīng)理， 還有一些有特長的外教負責活動、舞蹈、圖畫、商務(wù)培訓等專項課程。

平和 教學區(qū)域 內(nèi)有幾十間現(xiàn)代教學設(shè)施齊備的獨立教室，擁有圖書室、舞蹈室、學生活動中心，教學資料室、餐廳辦公室以及學校附近的宿舍等附屬設(shè)施，以盡大可能滿足各種培訓的需要。

學生和老師擁有不同的資料庫，擁有眾多原版英文圖書，其中包括國內(nèi)*也少有的《大不列顛百科全書》全套，訂購多種報刊， 如 21 世紀報、深圳日報（英文）等等 ，供師生借閱，查找信息。學生還可以從學生活動中心得到教務(wù)處工作人員的幫助。

放棄很多可能經(jīng)濟效益很好的發(fā)展業(yè)務(wù),堅持“ 浸泡式、全封閉、純英語 ”的專一培訓模式，及教學管理系統(tǒng)的科學和嚴謹，在分班、學制靈活和教材系統(tǒng)化的等特點，使平和走出了自己的獨特之路，取得了良好的效果。學生爆滿，需要提前訂位。