怎樣培養(yǎng)孩子的情商
有高情商的父母，才有高情商的孩子
哈佛*心理學(xué)博士戈?duì)柭赋?“家庭是培養(yǎng)情商的*所學(xué)校，有高情商的父母，才有高情商的小孩?！?
（1）家長(zhǎng)的一言一行無(wú)不對(duì)孩子起著潛移默化的影響和作用。父母內(nèi)向寡言，或者脾氣暴躁，不善于控制自己，孩子很可能也是一樣；相反，父母豁達(dá)開(kāi)朗，心態(tài)樂(lè)觀積極，孩子很可能也活潑友善，積極上進(jìn)。
（2）人的情商是脫離不開(kāi)后天環(huán)境的影響的，尤其是家庭生活氛圍。如果一個(gè)家庭的家庭氛圍和諧、民主，孩子就能較容易認(rèn)識(shí)、表達(dá)自己的情緒，也更容易形成調(diào)控情緒的能力；
相反，如果一個(gè)家庭充滿壓抑、憤怒或冷漠的氣氛，孩子也往往容易形成退縮、孤僻或者具有攻擊性的人格特征，在生活中容易陷入不良情緒而難以自拔，也很難和別人建立起和諧穩(wěn)定的人際關(guān)系。
1、幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒
父母要從小培養(yǎng)孩子清楚地知道自己喜怒哀樂(lè)的不同情緒，鼓勵(lì)孩子全面體驗(yàn)各種各樣的情緒，并鼓勵(lì)孩子與父母分享情緒的感覺(jué)。要讓孩子明白，情緒本身是沒(méi)有好與壞之分的，但情緒需要管理。
可每天抽點(diǎn)時(shí)間跟孩子交談，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。當(dāng)孩子表現(xiàn)出某種情緒變化時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)孩子對(duì)自己的情緒進(jìn)行梳理、宣泄和調(diào)控，千萬(wàn)不能不關(guān)心孩子的情緒更不能打罵，壓抑孩子的情感流露。
2、培養(yǎng)孩子的自制能力
自控能力差、即時(shí)滿足、不能控制自己的惡劣情緒，是當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。而這，正是情商低的表現(xiàn)。
（1）家長(zhǎng)可以教孩子從簡(jiǎn)單的事開(kāi)始，進(jìn)行自制力的鍛煉，如可以設(shè)計(jì)一定的情境從小讓孩子鍛煉延遲滿足能力，引導(dǎo)孩子克制自己的欲望，從中取得積極的情感體驗(yàn)。
（2）善于情緒的自我調(diào)節(jié)，是培養(yǎng)自制力的另一個(gè)方面。父母要教育孩子懂得控制情緒的波動(dòng)，教給孩子及時(shí)疏導(dǎo)或排除恐懼、抑郁、悲傷、憤怒等負(fù)面情緒。要讓孩子懂得:生活中，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生消極情緒，如果換個(gè)想法，情緒也就會(huì)隨之改變。
3、幫孩子建立和諧的人際關(guān)系
現(xiàn)在的孩子身上或多或少地存在著以自我為中心的傾向。不難想象，一個(gè)事事以自我為中心，自私、任性、霸道，不能理解、關(guān)心別人的人，不論是在學(xué)校還是步入社會(huì)，都很難得到別人的接納、喜愛(ài)和幫助。
（1）家長(zhǎng)要幫助孩子脫離以自我為中心的思考模式，讓他學(xué)習(xí)如何站在別人的立場(chǎng)思考，培養(yǎng)他對(duì)別人的想法有同感，也就是培養(yǎng)他移情的能力。家長(zhǎng)可以通過(guò)講故事、角色扮演等方法來(lái)提高孩子理解他人的能力，多給孩子創(chuàng)造與別人合作的機(jī)會(huì)。
（2）家長(zhǎng)可以多帶孩子多參加各種集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中，孩子會(huì)從實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)怎樣與人相處、協(xié)商與合作以及解決矛盾沖突；孩子在幼兒園或?qū)W校當(dāng)了小干部，家長(zhǎng)要予以積極鼓勵(lì)和支持；
家長(zhǎng)可以從孩子小時(shí)就讓他們練習(xí)待人接物的方法，比如鼓勵(lì)孩子與家里的客人主動(dòng)打招呼；出門(mén)時(shí)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與陌生人打交道，如，問(wèn)路、買(mǎi)票、購(gòu)物等；家長(zhǎng)也要適當(dāng)帶孩子去參加一些聚會(huì)、晚會(huì)，讓孩子見(jiàn)見(jiàn)各種場(chǎng)面，學(xué)習(xí)與各種人打交道等。
0~6歲孩子的大腦是一座蘊(yùn)藏著巨大潛能的寶庫(kù)，睿思獨(dú)有的天賦潛能開(kāi)發(fā)教學(xué)體系就是開(kāi)啟這座寶庫(kù)的金鑰匙！
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