請(qǐng)問(wèn)鄭州金水區(qū)*語(yǔ)文輔導(dǎo)班哪家好?鄭州*語(yǔ)文輔導(dǎo)專(zhuān)家——【龍門(mén)教育】表示:對(duì)于*學(xué)生來(lái)說(shuō),進(jìn)入下半學(xué)期,也就意味著進(jìn)入了*沖刺階段,而語(yǔ)文的提高,是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,對(duì)于一些語(yǔ)文成績(jī)差的同學(xué)來(lái)說(shuō),想要提高成績(jī),難免找不著方向。那么,*語(yǔ)文應(yīng)該如何復(fù)習(xí)呢?龍門(mén)教育在此支招!
鞏固基礎(chǔ),抓牢基礎(chǔ)分
語(yǔ)文的知識(shí)大體可以分為知識(shí)概念、語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的掌握以及語(yǔ)言材料的積累。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中,知識(shí)概念大多是最基本的,如必要的文學(xué)常識(shí)和有關(guān)的閱讀知識(shí),那些比較繁瑣的修飾及邏輯思維方面的知識(shí),不必刻意的背誦。復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生應(yīng)該首先梳理知識(shí),這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)自己所缺失的知識(shí),還可以了解自己的已有水平。
習(xí)慣和方法是復(fù)習(xí)關(guān)鍵
鄭州金水區(qū)*語(yǔ)文輔導(dǎo)班哪家好?學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有時(shí)比知識(shí)更重要。通過(guò)*兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了一定學(xué)習(xí)方法,這些習(xí)慣和方法在*復(fù)習(xí)中更應(yīng)該得到有效的應(yīng)用。例如,閱讀過(guò)程中整體感知的習(xí)慣,這是教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。但是,復(fù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生都只注意練習(xí)題,反而忘卻這一良好的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)已有的邏輯思維能力和形象思維能力。
學(xué)生們要激發(fā)學(xué)習(xí)潛力,就必須認(rèn)識(shí)自己已有的能力,而語(yǔ)言能力與思維能力是密切相關(guān)的。因此,在復(fù)習(xí)階段,同學(xué)們應(yīng)結(jié)合具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容,了解自己已有的邏輯思維能力和形象思維能力。所謂邏輯思維能力,從*的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),就是對(duì)事物概念的認(rèn)識(shí)能力、判斷能力、邏輯分類(lèi)能力、前后聯(lián)系的分析能力等。尤其是在讀寫(xiě)過(guò)程中,要注意到思維的完整性、清晰性、連貫性。
提升思想認(rèn)識(shí)水平
思想認(rèn)識(shí)水平不只是體現(xiàn)在寫(xiě)作過(guò)程中,也體現(xiàn)在閱讀過(guò)程中。例如,要求對(duì)閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法,實(shí)際上就包含著思想認(rèn)識(shí)水平。復(fù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該在針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí),既能認(rèn)識(shí)一些表象問(wèn)題,又能探究一些深層的問(wèn)題。例如,讀《蒙娜麗莎微笑揭秘》一文,對(duì)“揭秘”的必要條件、揭秘過(guò)程、揭秘意義的思考,實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn),如果能在思考過(guò)程中做出正確的梳理,認(rèn)識(shí)水平也就在不知不覺(jué)中提升了。當(dāng)然,寫(xiě)作中,更要體現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)水平了。
文言文復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)
鄭州金水區(qū)*語(yǔ)文輔導(dǎo)班哪家好?*的文言文學(xué)習(xí),以讀、背、積累一定的語(yǔ)言材料為主。讀、背的學(xué)習(xí)方法對(duì)于培養(yǎng)文言文閱讀的語(yǔ)感,增加文化積淀,都是很有意義的,因此,在初學(xué)時(shí)已經(jīng)擁有了一定的記憶量。復(fù)習(xí)階段,則要進(jìn)一步熟悉。
但對(duì)于課文的記憶,不應(yīng)該是死記硬背,而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上自然成誦。*階段,機(jī)械記憶的能力已大大減弱,而理解性記憶的能力則逐步增強(qiáng)。因此,在復(fù)習(xí)階段,就要用思考的方式來(lái)背誦,并在讀背過(guò)程中加深對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)、句子的感知與理解。
除了課文之外,同學(xué)們也應(yīng)該有一定量的課外閱讀材料。讀課外文言材料,一方面是拓展,另一方面也是鞏固課內(nèi)的知識(shí)。選擇材料的時(shí)候,*選擇有一定內(nèi)涵的短小的文言文來(lái)閱讀,如先秦諸子散文中的寓言故事,唐宋散文、明清文人筆記中的有關(guān)故事,以及志異作品中的淺顯的短文等。因?yàn)楸容^形象,讀起來(lái)容易理解,而且這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字一般也比較淺顯。
對(duì)于文言文閱讀理解,不必刻意地深入,如果文章讀通了,內(nèi)容基本理解就可以了。只是在表述時(shí)應(yīng)該注意盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。
鄭州金水區(qū)*語(yǔ)文輔導(dǎo)班哪家好?龍門(mén)教育專(zhuān)注鄭州中*教育17年,憑借強(qiáng)大的師資陣容,完善的教學(xué)體系,獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,始終堅(jiān)持精品16人小班和名師1對(duì)1輔導(dǎo),用17年的時(shí)間積累了數(shù)十萬(wàn)名學(xué)員,龍門(mén)教育團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)堅(jiān)持“名師團(tuán)隊(duì)+教學(xué)方案”的運(yùn)作模式,以提高、突破為目標(biāo),再攀教育高峰。