兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)的誤區(qū)
現(xiàn)在的父母越來(lái)越關(guān)注寶寶的英語(yǔ)早教，所以很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和早教課程就應(yīng)運(yùn)而生了。但這些早教機(jī)構(gòu)和課程魚(yú)龍混雜，父母一個(gè)選擇不慎，就會(huì)讓孩子的英文早教陷入誤區(qū)。
誤區(qū)一:過(guò)于重視英文，期望值過(guò)高
其實(shí)，任何一門語(yǔ)言只是工具，沒(méi)有必要將學(xué)習(xí)英文當(dāng)做孩子的頭等大事，相比之下，提高孩子的情商，先成為一個(gè)合格的社會(huì)人才是最重要的事。所以，*寶寶們學(xué)英文的*個(gè)誤區(qū)就在于家長(zhǎng)過(guò)分重視英文的作用，更對(duì)寶寶的英文啟蒙期望過(guò)高。
專家建議:寶寶從小開(kāi)始接觸英文固然沒(méi)錯(cuò)，但不應(yīng)該成為家長(zhǎng)對(duì)孩子的主要要求，更不應(yīng)該期望值過(guò)高!學(xué)會(huì)玩、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)找到自己的快樂(lè)、學(xué)會(huì)尊重自己和別人比學(xué)英文更難也更重要。
誤區(qū)二:過(guò)早讓寶寶讀寫英文和雙語(yǔ)翻譯
很多家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得自己的英文很不好，主要問(wèn)題就在“啞巴英語(yǔ)”和詞匯量太少。因此，一些爸爸媽媽錯(cuò)誤的認(rèn)為，找一些單詞卡片，讓孩子盡早認(rèn)識(shí)這些單詞，反復(fù)誦讀，學(xué)會(huì)字母、單詞、句型，會(huì)背了就能更快的學(xué)會(huì)英語(yǔ)，為了幫孩子甚至要求從小開(kāi)始逐字逐句的讓孩子自己“翻譯”，豈知，這樣做大錯(cuò)特錯(cuò)!
專家建議:學(xué)習(xí)外語(yǔ)的*途徑其實(shí)非常類似于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓寶寶先從“聽(tīng)”、 說(shuō)”開(kāi)始，不必逐字逐句解釋，當(dāng)寶寶“耳熟能詳”之后的*階段再逐步過(guò)渡到“讀”寫”，才能避免“啞巴英語(yǔ)”。
誤區(qū)三:用大人的方法學(xué)習(xí)“背誦”英文
爸媽們小時(shí)候?qū)W英文往往就是靠背單詞，背句型、背課文，加上隔三差五的考核，壓力很大，效果也很差，而且很容易反感，學(xué)習(xí)外語(yǔ)反倒成了一種負(fù)擔(dān)，這也是許多家長(zhǎng)英文學(xué)不好的主要原因。
專家建議:寶寶的啟蒙學(xué)習(xí)中，英文對(duì)他們來(lái)說(shuō)不應(yīng)該是一種新的技能，需要克服重重困難刻苦學(xué)習(xí)到，反倒應(yīng)該是在輕松有趣的氛圍里自然而然掌握，就如同掌握家鄉(xiāng)的方言。
誤區(qū)四:過(guò)于追求“數(shù)量”效果
數(shù)量已經(jīng)家成為長(zhǎng)們的主要追求，仿佛這樣就表明自己的孩子的英文已經(jīng)達(dá)到一地你該程度了。一些針對(duì)寶寶的培訓(xùn)課程，脫離寶寶的成長(zhǎng)實(shí)際，讓寶寶們學(xué)習(xí)背誦一些完全沒(méi)有體驗(yàn)的單詞，因?yàn)橛脭?shù)量來(lái)衡量仿佛比較合理。
早教專家建議:實(shí)際上，通過(guò)營(yíng)造不同的氛圍情景，自然而然的讓寶寶們從小接觸到這些情境中的英文，即使他們不是*都理解，但對(duì)于他們將來(lái)的學(xué)校英文學(xué)習(xí)已經(jīng)非常有幫助。各種游戲甚至運(yùn)動(dòng)、扮家家都可以有不同的英文出現(xiàn)。還可以教孩子唱英文歌曲，雖然寶寶們看見(jiàn)單詞了可能還是不太知道，但寶寶們?cè)诜磸?fù)的游戲、體驗(yàn)中真正掌握了英語(yǔ)的感覺(jué)，寓教于樂(lè)學(xué)英文意義也在于此。
誤區(qū)五:完全依靠老師的課堂教學(xué)
寶寶學(xué)英文依賴?yán)蠋?、學(xué)校很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己英文不好，所以寶寶的啟蒙階段只好依賴專門的課程，其實(shí)，課程畢竟時(shí)間有限，指望老師一手教會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。
早教專家建議:實(shí)際上，無(wú)論水平如何，家長(zhǎng)都可以借助早教課程的機(jī)會(huì)和寶寶同步學(xué)習(xí)，并借助一些工具配合老師在家中練習(xí)，通過(guò)重復(fù)、情景再現(xiàn)、角色扮演、不限時(shí)間地點(diǎn)的幫助寶寶們鞏固。
“Dolphin English哆紛少兒*英語(yǔ)”是一家培養(yǎng)孩子創(chuàng)新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)*的孩子一樣，用英文學(xué)習(xí)各類*知識(shí)，掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維習(xí)慣。
哆紛少兒*英語(yǔ)基于對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過(guò)以孩子探索為主，老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，結(jié)合浸入式學(xué)習(xí)法，采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng)造性的課堂形式，幫助*孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，建立第二母語(yǔ)思維習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)孩子的全面能力和品格塑造。
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