初高中銜接 — 以能力培養(yǎng)與鍛煉為思考問(wèn)題的原點(diǎn)

昆明市第三中學(xué)空港實(shí)驗(yàn)學(xué)校是由昆明市第三中學(xué)全面管理的一所現(xiàn)代化完全中學(xué)。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，四季花開(kāi)，竹木成趣，視野開(kāi)闊。教育教學(xué)設(shè)施按云南省一級(jí)完中的標(biāo)準(zhǔn)配備，擁有標(biāo)準(zhǔn)環(huán)氧地坪300米跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一個(gè)，高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化師生餐廳一棟，男女學(xué)生公寓各一棟，全天候熱水供應(yīng)。所有教室寬敞明亮，均配備現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施，有“校園之聲”廣播站和校園電視臺(tái)。學(xué)校實(shí)行全寄宿制封閉式管理，有“三二、三三、文衛(wèi)安”一日常規(guī)、“五會(huì)千分修煉”的養(yǎng)成教育和問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)“138”高效課堂教學(xué)模式，是學(xué)生修身、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的理想場(chǎng)所。

*是義務(wù)教育的終點(diǎn)，高中是通往高等教育的起點(diǎn)。由*步入高中，很多孩子和家長(zhǎng)在心態(tài)上并未做好調(diào)整。一般來(lái)說(shuō)，孩子和家長(zhǎng)會(huì)比較重視*下學(xué)期。在這段時(shí)期，孩子會(huì)學(xué)習(xí)得比平時(shí)更賣(mài)力，為了應(yīng)對(duì)*；在此期間，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子的生活起居照顧得格外細(xì)致，為了保證孩子有一個(gè)良好的備考環(huán)境。*結(jié)束，孩子順利升入高中，家長(zhǎng)和孩子心中的一塊石頭終于落地，高考遠(yuǎn)在三年之后，所以不光是孩子，家長(zhǎng)對(duì)于高中將會(huì)面臨的挑戰(zhàn)與關(guān)鍵點(diǎn)也缺乏關(guān)心與規(guī)劃，這就導(dǎo)致了原本成績(jī)很不錯(cuò)的孩子在高中遭遇了成績(jī)上的滑鐵盧，并且從此一蹶不振，從原本優(yōu)秀的20%變?yōu)榱酥虚g的70%。

所以初高中銜接的關(guān)鍵期，除了*下，還有高一上學(xué)期。

在中學(xué)，孩子不可回避的是各類考試，家長(zhǎng)關(guān)注與評(píng)價(jià)的點(diǎn)也會(huì)是各類考試的成績(jī)與排名，所以如何看待各類考試、考完后如何分析與改進(jìn)是重要的話題。為了方便對(duì)號(hào)入座、對(duì)癥下藥，我們將孩子分為四類，以能力培養(yǎng)與鍛煉為思考原點(diǎn)進(jìn)行梳理與分析。

*類:原本好，現(xiàn)在不理想。針對(duì)這種先前基礎(chǔ)好、在一次考試中表現(xiàn)不佳的孩子，家長(zhǎng)和孩子首先要做的是不否定，不能因?yàn)橐淮蔚牡檬伦罱K結(jié)論。家長(zhǎng)需要帶著孩子去分析對(duì)比找原因。先明確之前好的原因，比如提前預(yù)習(xí)，重視課堂筆記，課后復(fù)習(xí)，再明確本階段可能導(dǎo)致不理想的原因。

第二類:原本不理想，現(xiàn)在不理想。對(duì)于這類先前基礎(chǔ)不好，升入高中，學(xué)業(yè)壓力劇增導(dǎo)致不能很好應(yīng)對(duì)的孩子，家長(zhǎng)和孩子要一起做的就是合理排序聚焦。在以往的學(xué)生中，有一個(gè)讓我印象深刻，孩子很努力，家長(zhǎng)也很用心，但就是成績(jī)不見(jiàn)提高，深入了解后發(fā)現(xiàn)，在時(shí)間分配與重點(diǎn)選取上出現(xiàn)了問(wèn)題。

第三類:原本不理想，現(xiàn)在好。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)可能最擔(dān)心的就是孩子容易出現(xiàn)驕傲自滿情緒。可是家長(zhǎng)要明白，驕傲自滿很多時(shí)候是盲目、無(wú)意識(shí)造成的，并非孩子刻意為之。很多情況下，孩子不知道為什么變好，沒(méi)有分析如何變成這般好，所以盲目認(rèn)為自己做的所有事情都能產(chǎn)生積極影響。

第四類:原本好，現(xiàn)在好。對(duì)于這類成績(jī)穩(wěn)定的優(yōu)等生，很多家長(zhǎng)不知如何是好，經(jīng)常的感覺(jué)就是，已經(jīng)很好，一直很好，并且找不出可以提升的點(diǎn)，其實(shí)不然。假如做橫向比較，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣成績(jī)很好的學(xué)生，在效率上也會(huì)有巨大的差別，有些學(xué)生達(dá)成目前的成績(jī)，每天可能只投入8小時(shí)，而有些卻投入12個(gè)小時(shí)，這4個(gè)小時(shí)的差別就是可以優(yōu)化改進(jìn)的點(diǎn)。對(duì)于這類孩子，除了做好自身的分析，還要做好同類同學(xué)的對(duì)比分析，分析可以提升效率的點(diǎn)，比如做題的限時(shí)意識(shí)，比如任務(wù)量的規(guī)劃意識(shí)等。