英語(yǔ)技能學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的*，必須通過(guò)老師和學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)員英語(yǔ)交流能力。不過(guò)很多寧波英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的英語(yǔ)課堂上，還是主要依賴網(wǎng)絡(luò)軟件的教學(xué)，整個(gè)課程體系里面大部分的時(shí)間還是自己面對(duì)電腦學(xué)習(xí)為主，當(dāng)然老師所具有的很多作用是教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的功能所不可取代的，軟件教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種很好的媒體方式，但是它只能成為輔助手段，而不能是主要的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)里面，*是以課堂教學(xué)為主，課時(shí)量要大，像我們基本上4個(gè)月要上150-160的課時(shí)訓(xùn)練量，課時(shí)量太少效果肯定很一般。因?yàn)檫@是語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)的規(guī)律，違反不得！

　　寧波英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校中還有個(gè)問(wèn)題就是急功近利，技能學(xué)習(xí)本身存在一定的科學(xué)規(guī)律，急功近利往往會(huì)讓效果適得其反，很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)夸大宣傳自己的神奇效果，表示可以短期實(shí)現(xiàn)飛躍突破，本身就是違背常理。短期的行為往往需要付出更大的努力和代價(jià)，而這種代價(jià)并不僅僅是學(xué)費(fèi)。更需要大量時(shí)間、精力的投入。

　　寧波英語(yǔ)培訓(xùn)，學(xué)員往往想法很好，但是不能堅(jiān)持，缺乏毅力。沒(méi)有一定的堅(jiān)持肯定不能達(dá)到成功的彼岸，這個(gè)學(xué)員必須要明確自己需要做的。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)，效果才能有所保障，堅(jiān)持了一定會(huì)有回報(bào)。寧波英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校在這個(gè)方面應(yīng)以學(xué)員為中心，作為技能培訓(xùn)，讓學(xué)員掌握技能必須強(qiáng)調(diào)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、為學(xué)生提供運(yùn)用鍛煉的機(jī)會(huì)、同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校應(yīng)注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，提高學(xué)員自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，老師的角色得到轉(zhuǎn)換，老師變成了課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。學(xué)生每次都能提高，自然就能進(jìn)步，否則沒(méi)有進(jìn)步，馬上就會(huì)失去進(jìn)步的動(dòng)力了！