從材料中找對(duì)策

修遠(yuǎn)教育招收國(guó)考學(xué)員，本學(xué)校開設(shè)以下培訓(xùn)班供學(xué)員選擇:

1、結(jié)合考試情況介紹公務(wù)員考試現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)；公務(wù)員考試各模塊考察內(nèi)容及講解；結(jié)合真題，分模塊歸納、講解答題方法和技巧。2、筆試系統(tǒng)精品班、筆試高分專項(xiàng)班。參加封閉類班次（含筆試封閉預(yù)測(cè)班和面試*）3、筆試系統(tǒng)精品班、筆試高分專項(xiàng)班。4、筆試名師深度精品班，高分專項(xiàng)班集訓(xùn)班。

　   申論考試中的信息整合,是閱讀材料的*一步，是落實(shí)卷面答案的*步，是架設(shè)在材料閱讀與卷面作答之間的一座橋梁，做好這一工作，不僅是我們有效閱讀的一個(gè)階段限成果，而且是我們進(jìn)行作答的必備工作，可以給我們后邊的作答起到提綱挈領(lǐng)的重要作用。
       對(duì)于對(duì)策，考生在閱讀過程中，能夠從材料中得到一些對(duì)策項(xiàng)目，然而，這些對(duì)策都是散見于材料各處的。除此之外，我們還可以有自己的對(duì)策，也就是我們自己積累的對(duì)策。在申論題目中，選定對(duì)策是為解決問題服務(wù)的，只要我們的對(duì)策能夠解決題干中的問題，并且符合針對(duì)性、可行性以及原則性，那么它就是條好的對(duì)策。閱讀的過程和自己加入的對(duì)策只是將這些散落的珍珠挑出來的過程，而信息整合卻是在將這些零散的珍珠的串起來的過程。要形成對(duì)策的美麗項(xiàng)鏈，信息整合這條絲線是必不可少的。
      對(duì)策的準(zhǔn)備，對(duì)于后邊大作文的寫作也有重要的幫助。大作文一般可以寫成兩類。
一類是政論文，一類是策論文，其中，策論文就要用到對(duì)策。但是，前面對(duì)策題中所寫的對(duì)策能不能直接應(yīng)用到后邊作文中呢？直接應(yīng)用是不可以的，但是可以參考。

究其原因有以下幾點(diǎn):

首先，對(duì)策題的回答是受到字?jǐn)?shù)限制的。這里的對(duì)策是在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)提出對(duì)策，表述的要求是簡(jiǎn)潔明了；

其次，這里的對(duì)策的提出不一定就是和后邊大作文的題目的內(nèi)容要求完全吻合。根據(jù)問題，所提對(duì)策是有側(cè)重的。一般而言，大作文中的對(duì)策更加趨向于對(duì)于策的論述。比如說，這條對(duì)策是怎樣得到的，思路是什么，以及可行性如何等等。但是，這些在對(duì)策題中是不需要論述的。在對(duì)策題，考生只需要詳細(xì)論述對(duì)策本身即可；再次，對(duì)策小題我們需要先治標(biāo)再治本，以治標(biāo)為重要的，先要解決我們面臨的棘手問題。而大作文中所提的對(duì)策則要從全局出發(fā)，站在宏觀高度，從根本上解決問題，因此注重本；

*，從對(duì)策提出的數(shù)量來看，對(duì)策題中可以提四到六條對(duì)策，盡可能全面，大多要能在材料中找到依據(jù)，每一條各部分概括明晰即可。但是大作文中，對(duì)策則以三四條為宜，每一條都要細(xì)致論述，論述過程也是重點(diǎn)。