親子課程和音樂課程:讓寶寶全面綜合發(fā)展

大腦功能模塊化——全面發(fā)展的基礎(chǔ)

大腦各功能模塊發(fā)展是不均衡的，有的發(fā)展快，有的發(fā)展慢。如果能夠?qū)胗變旱拇竽X各區(qū)進行適當刺激，使嬰幼兒將來發(fā)展更全面。如果在這個過程中家庭教育出現(xiàn)偏頗，嬰幼兒的某項能力失去了***的發(fā)展時機，將來再想發(fā)展也會事倍功半。

紅黃藍親子課程專為0-2歲寶寶設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)適合低齡寶寶的娛樂和教育完美結(jié)合的功能性教室，投放適合低齡寶寶主動探索的、安全的、豐富的操作材料，提供適合低齡寶寶聆聽并互動的多元化的音樂，提供適合低齡寶寶和家長（爸爸媽媽和祖輩）進行互動的親子游戲，促進寶寶身體、語言、思維、社會性等全面綜合、發(fā)展。

紅黃藍音樂課程專為1-4歲寶寶設(shè)計，通過多元的、豐富的、充滿活力的音樂，通過豐富的視覺、聽覺刺激，通過各種親子音樂活動，開發(fā)寶寶音樂潛能的同時，促進寶寶身體、語言、思維、社會性等全面、綜合發(fā)展。

語言課程和思維課程:牢牢把握智力的核心

思維能力是智力的核心，而語言又是思維的符號，語言和思維密不可分。因此，要想開發(fā)嬰幼兒的智力，提高嬰幼兒的智力水平，必然要從培養(yǎng)嬰幼兒的語言能力和思維能力著手。
紅黃藍語言課程專為2-6歲寶寶設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)多看、多聽、多說、多練的語言環(huán)境，促進兒童語言發(fā)展，培養(yǎng)兒童的閱讀能力，同時促進兒童思維能力及智力的發(fā)展。紅黃藍思維課程專為2-6歲寶寶設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)包含問題的童話情境，提供豐富的動手操作材料，多媒體教學(xué)，關(guān)鍵策略指導(dǎo)等，發(fā)展兒童的一般認知能力、思維操作能力和問題解決能力，全面提高兒童的智力水平。

入園過渡課程和入學(xué)準備課程:適應(yīng)，讓寶寶更具競爭力

兒童發(fā)展和教育的最終目的都是為了更好地適應(yīng)社會，不能適應(yīng)社會某個單項能力發(fā)展再好也是無用的。對于嬰幼兒來說，入幼兒園和入*都是生命中的重大轉(zhuǎn)折，大部分兒童在這個時期都會出現(xiàn)各種不適應(yīng)，如果得不到及時的支持和解決，對孩子的一生的影響都十分重大。

入園過渡課程專為即將升入幼兒園的寶寶設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)過渡性的環(huán)境，采用過渡式的作息，提供過渡式的活動等方式，搭建家庭生活與幼兒園生活的橋梁，讓寶寶輕松減少入園不適，提高他們的競爭力。

入學(xué)準備課程專為即將升入*的兒童設(shè)計，讓兒童在知識、心態(tài)、能力、習(xí)慣上全面做好入學(xué)準備，確保在未來的*階段持續(xù)領(lǐng)先。

學(xué)樂課程:*寶寶、國際視野

與美國學(xué)樂合作的學(xué)樂英語課程從聽、說、讀、寫四項技能全面提升孩子的英文能力，采用全球享有美譽的美國學(xué)樂系統(tǒng)教材，給*孩子最學(xué)以致用的英文技能與堅實的英文基礎(chǔ)。課堂教學(xué)與多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，為孩子創(chuàng)造純凈的英文環(huán)境。課程設(shè)置以運用為先導(dǎo)，難度設(shè)置螺旋上升，讓孩子的英語學(xué)習(xí)