全世界對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切，必然導(dǎo)致對(duì)外漢語(yǔ)教師的大量需求?？旖轁h語(yǔ)教育培訓(xùn)中心市場(chǎng)部主管黃瑞玲介紹說(shuō)，據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織預(yù)測(cè)，到2010年全球?qū)⑿枰獫h語(yǔ)教師140萬(wàn)人，而目前卻只有3萬(wàn)名教師從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作(包括內(nèi)地、港臺(tái)和國(guó)外)。

高校課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論

據(jù)了解，目前在國(guó)內(nèi)，對(duì)外漢語(yǔ)師資的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要為高校相關(guān)專業(yè)、孔子和其他專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程各有特色。

據(jù)北京語(yǔ)言*教師進(jìn)修常務(wù)副院長(zhǎng)張寧志介紹，該校的對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)課程非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論，對(duì)外漢語(yǔ)教師首先要對(duì)教學(xué)本身有理性的認(rèn)識(shí)；其次是*文化；再次是漢語(yǔ)知識(shí)。此外，還有技能教學(xué)和跨文化交際的才藝等課程。