真正幫助孩子實(shí)現(xiàn)快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)！西安**語(yǔ)文輔導(dǎo)班,*語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)
課程優(yōu)勢(shì)
1、因材施教
聚智堂名師教育為每個(gè)孩子定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教。
2、提分快
聚智堂名師教育一對(duì)一教學(xué)，面對(duì)面授課，效率更高，提分更快。
3、時(shí)間靈活
聚智堂名師教育，可以根據(jù)孩子的情況靈活調(diào)整上課時(shí)間，學(xué)習(xí)更方便。
4、自主擇師
聚智堂名師教育學(xué)生可以挑選合適自己的老師，適合才是*的。
5、服務(wù)好
聚智堂名師教育輔導(dǎo)注重每一個(gè)提分細(xì)節(jié)，6對(duì)1服務(wù)，全面提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)；孩子隨時(shí)可在聚智堂家教中心上自習(xí)課，并且可以得到各科輔導(dǎo)老師的答疑。
聚智堂名師教育成立于1999年，經(jīng)過(guò)13年積累和發(fā)展，現(xiàn)已成為一所多元化、綜合性的、為社會(huì)培養(yǎng)大量品學(xué)兼優(yōu)的中*生和中高考狀元專業(yè)中*教育機(jī)構(gòu)。辦校以來(lái)，聚智堂榮獲中
國(guó)*影響力教育品牌，改革開(kāi)放30年公眾最滿意的教育品牌，*名師百人俱樂(lè)部承辦單位，*模范生評(píng)比委員會(huì)常務(wù)理事單位，CCTV華人頻道名師百家講堂*合作伙伴。
聚智堂名師教育秉承以誠(chéng)信為本，以感恩為根，以名師育英才，以名師創(chuàng)企業(yè)的教育理念。
聚智堂憑借著權(quán)威名師夢(mèng)之隊(duì)、一流的教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，完善細(xì)致的教學(xué)管理體系，優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，整合社會(huì)*品質(zhì)以及*效率的教育資源，為廣*生提供個(gè)性化的、全方
位的精品高端教育服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的品學(xué)兼優(yōu)的中*生以及數(shù)百名中高考狀元，已經(jīng)成為中*教育培訓(xùn)領(lǐng)域里備受廣*生和家長(zhǎng)滿意的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，被不少家長(zhǎng)譽(yù)為
“中*教育輔導(dǎo)的領(lǐng)航艦”。
在語(yǔ)文課程資源的平臺(tái)上，鄉(xiāng)村學(xué)校在條件性課程資源方面處于弱勢(shì)，但在素材性課程資源方面有著自己明顯的優(yōu)勢(shì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有”。《綱要》指出:“要積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。因此，我們鄉(xiāng)村教師要充分開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源，彌補(bǔ)農(nóng)村教學(xué)資源的不足，縮小城鄉(xiāng)課程資源的差距，從而更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 那么，教師怎樣做課程資源的開(kāi)發(fā)者呢？ 一、充分利用學(xué)校課程資源，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
每所學(xué)校的課程資源都是豐富的，但不少教師卻白白地浪費(fèi)這些有用的課程資源。那么，教師怎樣開(kāi)發(fā)學(xué)校課程資源，使學(xué)校變成不只是學(xué)生讀書的地方，而且是學(xué)生生活地方呢？ 1、廣開(kāi)思路，開(kāi)發(fā)有限設(shè)施的多種功能。
在新課程的改革過(guò)程中，教師應(yīng)樹(shù)立正確的課程資源觀，根據(jù)各地和各學(xué)校的實(shí)際，廣開(kāi)思路，靈活多樣，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)與利用課程資源，開(kāi)發(fā)有限資源的多種功能。以語(yǔ)文課程與科技活動(dòng)課程為例，在科技作品的創(chuàng)作過(guò)程中，可以充分發(fā)揮科技作品的多種功能。如，第十冊(cè)《理想的風(fēng)箏》這一課中講到:他的風(fēng)箏各式各樣……于是老師把學(xué)生們?cè)诳萍蓟顒?dòng)課上精心制作的風(fēng)箏請(qǐng)上了課堂:有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有三四米長(zhǎng)的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子組成的風(fēng)箏……。 2、激發(fā)熱情，激活教材“二次生命”。
孩子們豐富的想象，獨(dú)特的思維，獨(dú)到的見(jiàn)解，已獲驗(yàn)證的成功的學(xué)習(xí)方式，自己的游戲等都有可能成為教材“二次開(kāi)發(fā)”的契機(jī)。如《雪地里的小畫家》一課學(xué)完后，有個(gè)學(xué)生不解地問(wèn):“青蛙什么時(shí)候出來(lái)呀？”對(duì)*的小朋友來(lái)說(shuō)，他們并不熟悉青蛙，但在農(nóng)村青蛙是常見(jiàn)的“有益動(dòng)物”，是人類的好朋友。于是，教師給學(xué)生布置課外興趣作業(yè):搜集有關(guān)“青蛙”的資料，可以親自去田里看看，可以問(wèn)爸爸、媽媽，也可以找找有關(guān)“青蛙”的圖片、文字、故事、歌曲等。經(jīng)過(guò)搜集，同學(xué)們不但了解了青蛙的生活特點(diǎn)，還知道了青蛙小時(shí)候是蝌蚪，是人類的好朋友，要好好保護(hù)它等等的知識(shí)。 3、結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展豐富的課余活動(dòng)。
課標(biāo)中指出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在多種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！笨梢?jiàn)，新課程強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)教學(xué)為手段，由教室移向生活，使學(xué)生在主動(dòng)參與的全體性活動(dòng)中發(fā)展自己的情感、態(tài)度、知識(shí)和能力，在實(shí)際的環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。如我校積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)?！凹t領(lǐng)巾實(shí)踐基地”即是其中一項(xiàng)特色活動(dòng)，其包括“紅領(lǐng)巾小記者隊(duì)、紅領(lǐng)巾導(dǎo)游隊(duì)和紅領(lǐng)巾小攝影隊(duì)”，為學(xué)生開(kāi)拓了施展個(gè)性的空間。
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