我們每個(gè)人可能在閱讀的時(shí)候詞匯量都不夠。很多單詞都不認(rèn)識(shí)。研究表明一般教育程度的NATIVE SPEAKER認(rèn)識(shí)大約5萬(wàn)個(gè)詞。而我們中絕大部分的人大概只有5千個(gè)左右的詞匯量，甚至連5千都沒(méi)有。我們?cè)趺磻?yīng)付這么大的詞匯量?

關(guān)于詞典

有同學(xué)在碰到生詞的時(shí)候*件事情就是去翻詞典。這是很自然的，在某些情況下也是對(duì)的做法。至少這證明這個(gè)學(xué)生想學(xué)。但是，關(guān)于詞典我想說(shuō)的是在閱讀的時(shí)候不要輕易使用詞典。原因很簡(jiǎn)單:用詞典太多不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。詞典像很多工具一樣，用多了是很危險(xiǎn)的事情。當(dāng)然詞典不是jin書，但我們要學(xué)會(huì)怎么樣正確使用詞典。

從詞典中解放出來(lái)

首先，要多讀。老外的5萬(wàn)詞匯量不是老師教會(huì)的，他們是在真正的閱讀中反復(fù)碰到這些單詞之后學(xué)到的。光在課堂里面是絕對(duì)不可能有足夠的機(jī)會(huì)去反復(fù)碰到這個(gè)單詞。因此，必須在課外泛讀。泛讀是*一個(gè)最有效的提高詞匯量的方法。

當(dāng)我們?cè)谡勯喿x技能的時(shí)候，我們一般都認(rèn)為學(xué)生有“足夠”的詞匯量。一般說(shuō)來(lái)，我們需要大概5千左右的詞匯量才能開(kāi)始獨(dú)立自主地閱讀。但事實(shí)上，五千的詞匯量也是超過(guò)很多學(xué)生的詞匯量的。很多同學(xué)可能只有3000左右。3000個(gè)左右的詞匯量是我們的詞匯底線。三千個(gè)詞匯可能不能讓我們真正地獨(dú)立閱讀，但是至少可以讓我們開(kāi)始嘗試獨(dú)立閱讀了。3000個(gè)詞包括GSL+AWL的詞。如果沒(méi)有3000個(gè)詞，可能我們要做的不是什么提高閱讀技巧了，因?yàn)榈陀谌У脑~匯量進(jìn)行雅思閱讀碰到的將是滿篇滿篇的生詞。

但是，我并不是說(shuō)在閱讀的時(shí)候需要認(rèn)識(shí)每個(gè)詞。我們?cè)趺丛陂喿x的時(shí)候處理一些不認(rèn)識(shí)的詞呢?哪些詞是可以略過(guò)而不會(huì)影響我們對(duì)篇章的理解的呢?

積極詞匯，接受性詞匯，垃圾詞匯

單詞的重要性是不一樣的。我們應(yīng)該知道哪些詞是可以忽略的。這樣才能去學(xué)習(xí)那些真正重要的詞匯。

想象一下我們使用中文的時(shí)候，哪些詞是我們自己會(huì)用的，哪些詞是我們只認(rèn)識(shí)卻不會(huì)用的，哪些甚至是我們自己不認(rèn)識(shí)的。比如說(shuō)耄耋這個(gè)詞。詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程是從開(kāi)始的不認(rèn)識(shí)，到認(rèn)識(shí)，到最終會(huì)用。這個(gè)過(guò)程是很慢的。所以必須經(jīng)常在真實(shí)的語(yǔ)境中接觸到這個(gè)單詞。

但是有些單詞是碰到立馬就要略過(guò)的，這種詞我們可以把它稱為所謂的垃圾詞匯。要知道當(dāng)我們只有3千個(gè)詞匯的時(shí)候卻花時(shí)間學(xué)一些像anemia(貧血)這樣的詞是完全沒(méi)有必要的。當(dāng)然，沒(méi)有哪一個(gè)詞是真正的垃圾詞匯，這要取決于閱讀時(shí)候的上下文，閱讀者的水平，以及閱讀的目的。如果你是個(gè)醫(yī)生，對(duì)你來(lái)說(shuō)anemia就是必備單詞了，其重要性可能和apple對(duì)孩子的重要性一樣。