環(huán)境設施。
　　校區(qū)環(huán)境是家長們最容易判別的，但“細微處見專業(yè)”。我們不僅要看校區(qū)的硬件設施配備，還要從安全、衛(wèi)生、關懷三個方面來看這個校區(qū)的專業(yè)性。先看安全，是否有環(huán)境污染空氣監(jiān)測報告、是否給孩子上意外安全保險、是否每天對教室進行消毒、桌椅是否都是符合孩子的身高特征；再說衛(wèi)生，是否有孩子專用的衛(wèi)生間、是否有專職保潔人員、教室及游戲區(qū)是否整潔；從關懷的角度，校區(qū)裝飾是否符合孩子們的喜好、是否把尖硬的邊角軟包處理、玻璃上是否有防撞貼。
　　教材及教學系統(tǒng)
　　學齡前孩子學習英語和成人差異很大。他們不會主動學習，只能憑借興趣引導學習；注意力時間短，容易被外界環(huán)境所影響；學得快，忘得也快。這些都是學齡前孩子的生理特點，因此需要適合他們的專屬學習方案才能學好英語。比如，多媒體的教具能讓孩子們更長時間的專注學習；用非英語母語*孩子學習英語的教材更適合。
　　師資
　　俗話說“師傅領進門，修行靠個人”。學齡前孩子還處在“師傅領進門”的階段，老師在整個教學環(huán)節(jié)中起到非常重要的作用。很多家長認為孩子學英語必須找外教，這其實是個誤區(qū)。首先要知道“外國人≠外教”，就像我們都會說漢語，但不能說我們都是語文老師一樣。如果有EFL認證、幼教從業(yè)資格的外教當然是*人選，可想而知這樣的外教真是可遇不可求的。但是，如果沒有以上兩項資格認證的所謂“外教”其實不如中教更適合教小孩子學習英語。
　　老師教學的好壞僅僅一次體驗課是很難得出結論的，但是我們可以從以下幾個細節(jié)判別這個機構整體的師資水平。